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節(jié)水節(jié)電節(jié)糧主題班會教案,節(jié)水節(jié)電節(jié)糧教案中班
漫長的學(xué)習(xí)生涯中，大家都聽說過主題班會吧？主題班會要求中心思想明確，內(nèi)容豐富集中；切合學(xué)生需求，班級成員共同參加。那么問題來了，要如何準(zhǔn)備一個(gè)主題班會呢？以下是小編為大家收集的節(jié)水節(jié)電節(jié)糧主題班會教案,節(jié)水節(jié)電節(jié)糧教案中班，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖這一單元后，讓學(xué)生利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識，認(rèn)識我們身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象，從而樹立節(jié)約用水的意識。
2、通過動手操作和分析，認(rèn)識水環(huán)境的污染，認(rèn)識到節(jié)約用水要從節(jié)約每一滴水做起。
養(yǎng)成不論在何時(shí)何地，都要節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性，提出有效的節(jié)水措施。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：計(jì)算器、三角板、鉛筆；課前學(xué)生收集有關(guān)水資源知識；教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)澜缛嗣竦哪抗舛荚陉P(guān)注著哪里？
（生齊答：伊拉克戰(zhàn)爭。）
師：美、英等國為什么不顧全世界人民的反對要向伊拉克發(fā)動戰(zhàn)爭呢？（生答：想霸占伊拉克的石油。）
師：關(guān)于戰(zhàn)爭，聯(lián)合國的有關(guān)組織曾說了一段這樣的話：
（多媒體播放聲畫）
緊接著師導(dǎo)入：石油爭完了，再過幾年或幾十年，人類將面臨著爭水的戰(zhàn)爭，同學(xué)們，作為二十一世紀(jì)的小主人，你們有什么感想？
（生：美國人真可惡
我們中國缺水嗎？水不是用之不竭，取之不盡嗎，為何還要打仗呢？）
二、分析問題，得出結(jié)論
1、師抓住剛才學(xué)生提出的“水不是用之不竭，取之不盡嗎，為何還要打仗呢？”這個(gè)問題，你們認(rèn)為這位同學(xué)說的有道理嗎？先分組討論一下，然后你們能根據(jù)課前你所收集的資料進(jìn)行說明嗎？
（生分組討論，師巡視觀察）
2、生分組匯報(bào)討論的結(jié)果。
最后引導(dǎo)得出：我們中國是一個(gè)缺水的國家，深圳是一座缺水的城市，我們大家都要節(jié)約用水。
3、師：同學(xué)們，在我們平時(shí)的日常生活中，常可以碰到這樣的情況：水龍1
頭或水管壞了，水一滴一滴地往外流（多媒體出示），遇到這種情況你會怎么辦？
生1：不管他，一滴一滴地滴也滴不了多少
生2：修好他，或換一個(gè)
同學(xué)們，你同意哪一種說法呢？（少數(shù)同學(xué)同意第一個(gè)說的。
）你們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來說服第一種說法的同學(xué)嗎？先自由地討論一下。
生：課前我們組的同學(xué)測量了一下水管的滴水速度大概是每分鐘滴60毫升，（同時(shí)，師讓學(xué)生把他們在課前收集的水給大家看）照這樣計(jì)算，一天可能會滴一桶水。
師：你們在課前收集的一分鐘的滴水情況與剛才這位同學(xué)的比較看，有什么偏差的嗎？（生匯報(bào)的都在60毫升左右）那我們就用這個(gè)數(shù)據(jù)來具體計(jì)算一下，究竟一天能滴多少，把你們計(jì)算的結(jié)果填入老師發(fā)下來的表格上，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪出一個(gè)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。
（分組進(jìn)行，師巡視觀察。）
4、匯報(bào)情況，分析觀察
（1）分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況。
（2）選取一個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)情況，引導(dǎo)分析：
生1：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以看出，時(shí)間不斷增加，滴水量也不斷增加還有這兩種量成正比例增加。
生2：從統(tǒng)計(jì)圖也可以看出，滴水量隨著滴水的時(shí)間增加而直線上升。
生3：從這個(gè)表可以看出，一個(gè)月一個(gè)水龍頭才滴2。5立方米水，一年才30立方米水，浪費(fèi)不了多少。
生4：我反對他的說法，要是這樣的話，我們每個(gè)人一年都浪費(fèi)這么多的水，那就不可計(jì)算了。
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