四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-08-14 17:50:48

四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　［教學(xué)要求］

　　1、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

　　2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

　　［教學(xué)過程］

　　一、激情導(dǎo)入、質(zhì)疑問難

　　觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、看畫面，聽錄音，整體感知課文。

　　2、簡單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時，讀音會受它前一個字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊（nga）；真綠啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真險(xiǎn)啊（哪）。

　　（注：學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對。）

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，注意字音。

　　4、檢查朗讀情況。

　　過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！

　　三、圖文結(jié)合，研究朗讀。

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　靜--感覺不到它在流動

　　清--可以看見江底的沙石

　　綠--仿佛是一塊無瑕的翡翠

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點(diǎn)的句子，讀時語氣要緩，要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。

　　指名讀--師生評價(jià)（可問：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢？你認(rèn)為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎？評價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）--自由讀想象體會漓江水之美。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　結(jié)合畫面，想一想桂林山有什么特點(diǎn)？

　　奇--拔地而起，各不相連；奇峰羅列，形態(tài)萬千

　　秀--色彩明麗

　　險(xiǎn)--危峰兀立，怪石嶙峋

　　結(jié)合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點(diǎn)時，可補(bǔ)充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書僮山很像一個古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開想象，說說接下來山峰像什么。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。

　　2、說說你想象到的畫面。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺。）

　　3、有感情地朗讀。

　　四、感情朗讀全文，邊讀邊想象，再次體會“桂林山水甲天下”的含義，并試著背誦課文。

　　五、通讀課文，討論文章結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總分總）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、桂林山水

　　總：甲天下

　　分：水--靜、清、綠

　　山--奇、秀、險(xiǎn)