《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
“明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時(shí)間短，夏天停留時(shí)間長(zhǎng)。來到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就走。”大家猜一猜，這是什么?(陽光。)
學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽光，體驗(yàn)在陽光下有什么感覺。課內(nèi)交流收獲，揭示課題。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。
(設(shè)計(jì)旨意：通過謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過讓學(xué)生尋找陽光、感受陽光的美好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)記生字
自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。
同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個(gè)字詞的讀音：
記住字形。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家好嗎?
(設(shè)計(jì)旨意：這是學(xué)完“漢語拼音”后的一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)落實(shí)用漢語拼音幫助識(shí)字的要求，并把識(shí)字作為重點(diǎn)。在生字教學(xué)中，給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)、討論，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：①陽光是寶貴的；②陽光寶貴在什么地方；③陽光是大家的。可安排下面教學(xué)環(huán)節(jié)：
1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么?
2引讀第1自然段。問：為什么作者把“陽光”比作“金子”?(太陽發(fā)出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)
3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什么地方?(小組討論。)
4在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習(xí)說話，進(jìn)一步感受陽光的寶貴。
例：田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕９麍@里的蘋果，因?yàn)橛辛岁柟猓黖__了。菜園里的____，因?yàn)橛辛岁柟猓黖___了。
(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動(dòng)植物生長(zhǎng)離不開陽光。)
(2)小河在陽光的照射下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。從這句話中你會(huì)想象到什么?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼……更加美麗了。)
5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個(gè)人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進(jìn)家里，照在身上的感覺。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“跳”字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)
陽光這么可愛，你能捉點(diǎn)陽光保存下來嗎?(認(rèn)識(shí)陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個(gè)人帶來了光明和溫暖。)
6閱讀最后一個(gè)自然段：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”想一想，作者為什么這么說?
(設(shè)計(jì)旨意：這篇課文采用前后照應(yīng)的寫法，閱讀最后一個(gè)自然段時(shí)。應(yīng)回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽光的寶貴。)
四、識(shí)記字形，理解詞義
1朗讀由生字組成的詞語并選擇其中的一個(gè)詞語練習(xí)說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)。
2找出課文中帶“日”的字，讀一讀再組詞。
早星晨春香陽晚
3學(xué)習(xí)新筆畫“豎折”，“豎提”。
“山”和“出”：“山”的第一畫是“豎”，要寫在豎中線上，第二畫是“豎折”，第三畫是“豎”。“出”字的第三畫是長(zhǎng)豎，也要寫在豎中線上，“出”字共五畫，不是由兩個(gè)“山”組成。
“長(zhǎng)”的第一畫是“撇”，第二畫是“橫”，第三畫是“豎提”，第四畫是“捺”。
4書寫“山”、“出”、“長(zhǎng)”三個(gè)生字。
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