在山的那邊教學反思
在山的那邊教學反思
這節(jié)課是我在８月給七年級新生上的，本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。其教學內容是在誦讀中體會詩歌的感情美，感悟詩中的思想感情，探究詩句中蘊含的深層含義，樹立理想，并培養(yǎng)為理想奮斗不止的精神。
一、對教學內容的反思
《在山的那邊》是王家新從邊遠山區(qū)來到大學校園不久寫的一首詩，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經驗以及在這種挫折中他的日漸深沉的感悟和信念有關。目的是讓學生了解其為理想奮斗不止的精神。
在設計教學目標時，誦讀課文是一個重點，也是學生能夠充分感知作者感情內涵的一個過程，可在實際操作中，朗誦的時間安排過少，形勢過于單一，顯得朗誦時情緒不高，這是一個失誤。
二、對教學過程的反思
本課的教學重點一是誦讀訓練，二是體會詩歌的內涵。在教學過程中，我大膽放手讓學生自己去做課堂的主人，徹底改變以往的教學格局。從第一課開始，就著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)設良好的自主學習情境，引導著這些新生自主探究性閱讀。
“讀書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反復朗讀去體味。配合著富有感染力的音樂，我先范讀課文，然后讓學生朗誦課文。但是在這個環(huán)節(jié)中我忽視了對學生朗讀的指導：朗讀的節(jié)奏輕快但不能快速；要有表情甚至肢體語言但不要過分夸張。可模擬山“鐵青著臉”，適度強調一下“我”得零分時那種驚異失落的心境，但不能過于程式化，樣板戲化。這只是詩人一個欲揚先抑的低潮，讀得過于低落，可能讓后面無法高揚起來。另外，在教學中這個環(huán)節(jié)沒有給學生充足的時間去盡情地朗讀，去充分的思考，只一味地希望學生立刻頓悟準確地說出詩歌內容，真有急功近利之嫌。應當在學生們的情緒被充分調動起來以后因勢利導，學生們在反復誦讀中自然會對內容有理解有感悟。
在教學過程中，對學生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如“沒關系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。對這些激勵性的評價，自己在今后的教學中還應多融入一些，培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、對教學效果的反思
本課在整體上的教學效果還是值得肯定的，由于單元知識樹和本課知識樹的呈現(xiàn)，學生非常直觀地明確了本單元的學習重點和本課的知識體系，并且很好地掌握了本課書的思想內涵。
【附錄一：修改前的教案】
講課人：范月
講課時間：20xx年８月
課題：《在上的那邊》，人教版語文七年級上冊第一單元。
學習目標：
１、知識能力：
了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
２、方法過程：
整體感知詩歌內容。品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
３、情感態(tài)度價值觀：樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學重點：品味重點語句的深層含義。 領會全詩所闡述的人生哲理。
教學難點：領會全詩所闡述的人生哲理。
教學模式：和諧教學，整體建構。
教學環(huán)節(jié)：
１、導入新課，明確主題。
２、朗讀課文，整體感知。
３、初設問題，探究討論。
４、小組合作，解決問題。
５、結合自身，領悟哲理。
教學準備：課件，熟讀。
教學程序 師生活動 設計意圖
一、導入新課 １、出示單元知識樹：
同學們，今天我們將進入第一單元的學習。這一單元展現(xiàn)給我們的是人生話題
快速翻閱一下，看看這幾篇課文分別寫的什么？
２、導入新課，看老師板書課題。
整體把握單元主題，明確學習目標
二、整體感知 教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。 學生聽讀時注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
三、初設問題 １、理解詩中“山”與“海”的意思。
２、組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。
（學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。）
四、小組合作，解決問題 出示問題：
⑴ “鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？
⑵ 我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？
⑶ “一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？
⑷ “誘惑”是什么意思？課文中指什么？
⑸ “喧騰”是什么意思？課文中指什么？
討論：全詩講述了一個什么道理？
盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
通過小組合作、討論、解決問題。
五、領悟哲理
出示完整知識樹。 板書設計 在山的那邊 王家新
山 海
困難 理想境界
【附錄二：修改后的教案】
講課人：范月
講課時間：20xx年８月
課題：《在上的那邊》，人教版語文七年級上冊第一單元。
學習目標：
１、知識能力：
了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
２、方法過程：
整體感知詩歌內容。品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
３、情感態(tài)度價值觀：
樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學重點：品味重點語句的深層含義。 領會全詩所闡述的人生哲理。
教學難點：領會全詩所闡述的人生哲理。
教學模式：和諧教學，整體建構。
教學環(huán)節(jié)：
１、導入新課，明確主題。
２、朗讀課文，整體感知。
３、初設問題，探究討論。
４、小組合作，解決問題。
５、結合自身，領悟哲理。
教學準備：課件，熟讀。
教學程序 師生活動 設計意圖
一、導入新課 １、出示單元知識樹：
同學們，今天我們將進入第一單元的學習。這一單元展現(xiàn)給我們的是人生話題
快速翻閱一下，看看這幾篇課文分別寫的什么？
２、導入新課，看老師板書課題。
整體把握單元主題，明確學習目標
二、整體感知 教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。 學生聽讀時注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
教師課件播放音樂，學生有感情地自由朗讀課文。
三、初設問題 １、理解詩中“山”與“海”的意思。
２、組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思：
課件播放音樂，全班學生有感情地齊聲朗讀課文，以加深印象，為進一步賞析詩歌作準備。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。
（學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。）
四、小組合作，解決問題 出示問題：
⑴ “鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？
⑵ 我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？
⑶“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？
⑷ “誘惑”是什么意思？課文中指什么？
⑸ “喧騰”是什么意思？課文中指什么？
討論：全詩講述了一個什么道理？
盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
通過小組合作、討論、解決問題。
五、領悟哲理
教師邊說邊課件出示：“在你的生活中，一定也有無數(shù)座‘山’，等著你去征服或已經被你征服。請結合自己的生活經歷談談這首詩給你的啟示，或談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經歷、感受”。
出示完整知識樹。
談自己的經歷、感受。
板書設計 在山的那邊 王家新
山 海
困難 理想境界
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