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          靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2024-10-01 12:30:25

          靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)

          靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)

          靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)

            教學(xué)要求:

            1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

            2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

            3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

            4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

            教學(xué)難點(diǎn) :

            背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

            教具準(zhǔn)備:

            投影片、生字卡、小黑板

            教學(xué)時(shí)間:

            三課時(shí)

            第一課時(shí)

            一、導(dǎo)入 新課。

            小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?

            今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

            二、板書課題:3 英英學(xué)古詩

            三、解釋課題,教題中生字。

            1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

            古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

            2、教師范寫,學(xué)生書空。

            四、初讀指導(dǎo)。

            1、看圖。

            (1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

            (2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。

            2、自學(xué)課文。

            (1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

            課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

            (2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

            (3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

            (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。

            (5)分段指名讀、齊讀。

            (6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

            3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

            五、指導(dǎo)讀好古詩。

            (出示古詩內(nèi)容):

            1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

            2、指名讀、齊讀。

            過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

            第二課時(shí)

            一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

            1、(出示古詩)解釋詩題。

            “靜夜”就是“靜靜的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

            2、看圖。

            出示投影片《靜夜思》。

            (1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從哪兒看出來的?(我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白,從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來)(這幅圖是為《靜夜思》配的畫,《靜夜思》作者是李白,所以圖上出現(xiàn)的人就是他)(這幅圖左邊有個(gè)大筒子,插著許多詩稿,說明這個(gè)人就是大詩人李白)對(duì),你們看得很仔細(xì),想得很合情理。

            (2)從圖上看,他正在做什么?(他在望著窗外天空的明月)(他好像是在想著什么)(也許他正在想著做詩呢)對(duì),你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。

            3、學(xué)詩句。

            (1)指名讀《靜夜思》。

            (2)這首詩有幾句?(兩句)現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

            第一句

            ① 指名讀。

            ②這句詩,英英是怎么理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。(學(xué)生答)

            ③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的“疑是”,英英把它解釋成“好像”?

            第二句

            ①指名讀。

            ②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思?為什么要用“舉頭”?

            ③想象一下,詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受?

            你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事,想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候, 頭還是抬著望月亮嗎?詩里是怎么說的?對(duì),用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”?

            (3)指名讀英英對(duì)全詩的解釋。

            (4)齊讀《靜夜思》。

            4、朗讀指導(dǎo)。

            (1)《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

            (2)“疑是”“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。

            (3)“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰,停頓要長一些,表示感情逐步深化。

            二、朗讀課文,練習(xí)背誦《靜夜思》。

            第 三 課 時(shí)

            一、指名朗讀課文。

            二、總結(jié)課文。

            這篇課文通過對(duì)話形式,引出一首古詩,反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰,激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

            三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

            1、聽錄音欣賞。

            2、揭示板書,引導(dǎo)背誦。

            3、分兩個(gè)大組,交替背、聽各一次。

            4、指名背誦,師生評(píng)議。

            5、同座二人交替背、聽各一次。

            四、寫字指導(dǎo)。

            1、須按筆順描紅的生字。

            鄉(xiāng)、英、舉、教

            2、其他要描紅的生字。

            古、詩、故、首、意

            五、作業(yè) 練習(xí)。

            1、描紅練習(xí)。

            2、比一比,再分別組詞。

            古( ) 自( ) 代( )

            故( ) 首( ) 袋( )

            3、寫出帶有下列偏旁的字。

            心——( )( )( )

            ——( )( )( )

            ——( )( )( )

            ——( )( ) ( )

            六、板書設(shè)計(jì) 。

            3 英英學(xué)古詩

            背 明月光———霜 聽

            (講) 靜夜思 懂

            望 思 鄉(xiāng)

            奶奶

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