精選夏的教學(xué)設(shè)計(jì)
精選夏的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)的基本任務(wù)：誦讀感受、探究發(fā)現(xiàn)、語(yǔ)言學(xué)用
教學(xué)重點(diǎn)：感受夏天特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、誦讀感知，體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。
二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。
三、探究品味，揣摩富有魅力的語(yǔ)言。
四、語(yǔ)言學(xué)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。
一、導(dǎo)入新課
一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴(yán)。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個(gè)成語(yǔ)來(lái)談?wù)勏奶靻�？今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促�。ㄕn題）
二、語(yǔ)文活動(dòng)一：整體感知
聽(tīng)讀要求：
1.作家描繪了夏天的哪些情景？
2.從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？
（一）課前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個(gè)夏天嗎?在文中找出依據(jù)。
“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季。”
�。ǘ┫旅嬲�(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？
�。�(tīng)讀課文）
1.
作家描繪了夏天的哪些情景？
�。ò鍟�
景：細(xì)草、林帶、蟬兒
麥浪、太陽(yáng)、熱風(fēng)
�。ㄈf(wàn)物勃發(fā)）
棉苗、高粱、瓜秧
緊張、熱烈、急促
人：割麥打麥、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）
2.說(shuō)說(shuō)看，從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？比如：我從那
“芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，……淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻”看到一個(gè)熱烈的夏天，植物蓬勃生長(zhǎng)。
�。�5分鐘）
學(xué)生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢(shì)磅礴、忙碌、金色……（你從哪里看出來(lái)的？）
.[教師歸納點(diǎn)評(píng)]
這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日?qǐng)?bào)》記者駐扎山西九年，他對(duì)腳下的這片土地有著深厚的情感，對(duì)這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨(dú)到的感受啊！
三、語(yǔ)文活動(dòng)二：精段吟誦
要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出理解和感受
�。ǘ嗝襟w電視散文《夏》段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺�！�
（聽(tīng)讀）
�。ㄒ唬┻@個(gè)語(yǔ)段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來(lái)大聲地朗讀吧�。R讀）
�。ǘ┘で檠堇[一下？師生激情背讀。（配音樂(lè)、畫面）
（①小組背讀，②個(gè)人背讀）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：（激情澎湃
聲情并茂）
熱浪滾滾，撲面而來(lái)！
好一個(gè)靈秀的春，豐腴的秋！
向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
夏是位粗嗓門的大哥！
哦，夏也有溫柔纖細(xì)的一面。
好一個(gè)氣勢(shì)磅礴的夏天！
我要批評(píng)你，太謙虛了！讀得太好了！
你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來(lái)試一試。（師讀）
夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩(shī)。難怪作家要高聲贊美了。
四、語(yǔ)文活動(dòng)三：探究品味
讀出你喜愛(ài)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ唬┻@篇散文選詞精致，描寫生動(dòng)細(xì)膩，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊(yùn)含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語(yǔ)句劃下來(lái)，給你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理解。比如：①我喜歡第二段對(duì)季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過(guò)程，很新奇形象又樸素自然。
�。▽W(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
�。ǘ┱l(shuí)先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學(xué)生自由回答。
評(píng)價(jià)語(yǔ)
（一）詞語(yǔ)
1.動(dòng)詞：法國(guó)福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)……”
�、拧皾摗保阂晃怀錾难葑嗉�。聲聲長(zhǎng)鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢(shì)力，傳達(dá)著夏的喧鬧。
�、铺�(yáng)“烘烤”著麥浪，好香的大面包就要出爐了！
⑶“浮動(dòng)”：熱風(fēng)吹送著“已熟透了的麥香”，昭示我們的生活是多么豐腴和飽滿�。�
�、取搬劇保横j釀著生活的醇香與甘甜。
�、伞奥�(tīng)聽(tīng)”“看看”：語(yǔ)句口語(yǔ)化，幾個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們想象出農(nóng)民們
“每一根神經(jīng)都被繃緊”的緊張生活！
�、�
“快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收獲更讓人感到充實(shí)的！
�、四恰�，那……，那……，無(wú)不……：棉苗喘息；高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；瓜秧的抖動(dòng)腰肢前行，“向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，擬人的寫法，夏天的農(nóng)作物也具有了人的豐采、氣度、靈秀。
�。�8）“浸在苦澀的汗水里”
�。簺](méi)有耕耘，哪來(lái)收獲？汗水是苦澀的，收獲是甘甜的。
2.其它：
“黛色長(zhǎng)墻”，“火紅的太陽(yáng)”，“金黃的大地”：色彩明快，一幅氣氛熱烈的夏之畫卷。
�。ǘ┱芾砭洌�
�、拧靶伞保合氖且皇赘�，它緊張、熱烈、急促，像一首進(jìn)行曲，從春唱到秋。
�、拼褐珵槔涞木G，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季（“黃金的夏季”）（春之色……秋之色……夏（之色））：
排比句勢(shì)，用色彩表達(dá)對(duì)季節(jié)的感受，獨(dú)具魅力，寫出了夏之熱烈。
春寒料峭，萬(wàn)物萌發(fā)，一切生命都蓄勢(shì)待發(fā)，收獲在希望之中期盼；秋色輝煌，碩果累累，然而燦爛終將趨于平淡，生命歸于終極。而夏，這個(gè)“承前啟后，生命交替”的旺季，由孕育到豐登，是人類創(chuàng)造之波的流瀉。它教你承受焦灼苦痛，用青春創(chuàng)造財(cái)富，用汗水澆灌希望，是生命中創(chuàng)造與奮斗的歷程。它不正是人生最可貴的黃金季節(jié)嗎？
�。ㄈ�.教師歸納總結(jié)。
作者把散文當(dāng)作藝術(shù)畫卷精心營(yíng)構(gòu)，每一詞精益求精，每一句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。從平凡生活中感悟美又何嘗不是一種美的創(chuàng)造！下面我們也來(lái)試試。
`五、語(yǔ)文活動(dòng)四：語(yǔ)言學(xué)用
仿照第三段句式“你看，那……，那……，那……，無(wú)不……”寫一段話。
1.尋找句式特點(diǎn)：這是表達(dá)感受句的句子
句式→描寫句╋抒情句
2.教師范例。比如：你看，一場(chǎng)冬雪過(guò)后，那……無(wú)不訴說(shuō)著冬的寧?kù)o與祥和。
3.提供畫面場(chǎng)景，學(xué)生創(chuàng)作，描繪春（“春江水暖鴨鴨先知”早春田園風(fēng)光）、秋（秋陽(yáng)里的一條林蔭路）或童趣（戰(zhàn)火中手拿鮮花的伊拉克兒童）。
4.朗讀自己的作品。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：
從情境中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美！
紅紅的臉蛋也很美！
六、結(jié)語(yǔ)：
春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。領(lǐng)略、發(fā)現(xiàn)生活中的美吧。平凡生活中，情趣之光剎那閃現(xiàn)而又無(wú)處不在，它會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)：這個(gè)熟悉而陌生的世界是如此令人感動(dòng)，難以釋懷。教師朗誦詩(shī)。
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