《雨中》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨中》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《雨中》是人教版九義教育六年制小學(xué)教科書《語文》第六冊第六單元中的一篇略讀課文。
這篇課文寫在陰雨天的傍晚，一個拉車運(yùn)貨的年輕姑娘的貨車歪了，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，一群孩子、卡車司機(jī)、老爺爺?shù)嚷愤呥^往行人主動幫助她撿蘋果的事。
本課例由閱讀提示、課文及一幅插圖組成。閱讀提示中提示了文章的簡單內(nèi)容和學(xué)習(xí)的基本要求；課文有6個自然段構(gòu)成，語言平實(shí)與生動并舉，清新與活潑相襯；插圖是配合“撿蘋果”這段文字的，把人們在雨中幫助年輕姑娘撿蘋果時熱鬧繁忙的情景和歡愉心情用圖畫的形式展示出來，人物形象清晰可見。
文章按照“撒蘋果——撿蘋果——蘋果回到車上”的順序，通過人物的動作、神情表現(xiàn)人物的心理活動。通過孩子和過路人的一言一行，生動具體地展現(xiàn)了過路人的高尚品格。
本課是一篇略讀課文，通過發(fā)生在馬路上的一個小場景表現(xiàn)了大自然的美麗和人間互幫互助的溫情。是一篇典型突出語文“人文性‘的文章，故事性強(qiáng)，貼近孩子的生活，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，文字淺顯，學(xué)生讀起來，易讀易懂。
教材選編這篇課文的意圖在于：一是培養(yǎng)學(xué)生多讀多想和積累語言的習(xí)慣；二是讓學(xué)生感受人與人之間的真誠、友愛和互助的好品德、好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目的要求：
（1）認(rèn)識5個生字。
（2）能有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，能按照事情發(fā)展的順序講講在雨中發(fā)生的事，能想象那是一幅怎樣的畫面。
（4）體會人與人之間真誠互助的好風(fēng)尚，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)精度課文的方法自學(xué)課文，讀懂文章內(nèi)容，了解文章順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會姑娘焦急的心情和作者寫景的作用。
五、設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法：
略讀課文，其教學(xué)特點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。其直接目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶學(xué)生的思想情操。
因此，本案例的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，讀書、思考、討論，理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，感受雨中迷人的景色，體會幫助人和得到幫助的快樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)寫作能力。對于本課景美、情深的部分，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。這樣，使學(xué)生掌握閱讀技法，形成學(xué)生閱讀過程中正確的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向。
六、教具使用：
多媒體、作業(yè)卡
七、教學(xué)時間：
1課時
八、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
多媒體出示《雨中》插圖，配‘淅瀝淅瀝’之雨聲，以此創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理。
板書：22
雨中
師述：這節(jié)課，由劉老師陪同學(xué)們走進(jìn)雨中，去了解雨中發(fā)生的故事。在雨中，有份珍貴的禮物，只要同學(xué)們認(rèn)真讀書，動腦筋，闖過三關(guān)，就都能得到它，并且每關(guān)都有獎哦。
（認(rèn)真讀書的老師將發(fā)給金嗓子獎，愛動腦筋的老師會發(fā)給金腦袋獎。）
2、初讀課文，整體感知（第一關(guān)）
（金嗓子獎）
（1）多媒體出示這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)。
任務(wù)和問題：
賽一賽，誰讀得好；
思考：課文寫了一件什么事。
方法及要求：
獨(dú)立讀課文，有生字的句子多讀幾遍。
獨(dú)立思考。
（2）師生共同檢查訂正及評價
3、再讀課文，理解感悟（第二關(guān)）
（金腦袋獎）
（1）多媒體出示這一環(huán)節(jié)重點(diǎn) 。
任務(wù)和問題：
讀“閱讀提示”，說說閱讀的要求；自學(xué)課文。
方法及要求：
獨(dú)立讀課文，邊讀邊思考；以四人小組的形式討論，說說各自的理解。
（2）師生共同整理學(xué)生思考及討論結(jié)果，出示閱讀要求。按閱讀要求自學(xué)課文比一比，把事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，說完整；體會姑娘心情的變化，說說理由；說說你喜歡的詞語，說說喜歡的理由或者詞語含義。
（3）投影后按要求指名幾個分別說出原因、經(jīng)過、結(jié)果。再連起來說一說。
（4）師生共同檢查、訂正、評價，歸納后師板書板畫
事情
姑娘心情
（原因）
撒
急
（經(jīng)過）
撿
愁
（結(jié)果）回到車上
喜
（5）指導(dǎo)朗讀：
朗讀一、二自然段，讀出贊美的語氣。
投影插圖，說說對應(yīng)課文哪部分？看出什么？讀出熱鬧繁忙的語氣。
4、重溫課文內(nèi)容，理解寫作意圖（第三關(guān)）
（金腦袋獎）
（1）快速瀏覽課文，做答題卡：
課文記敘了“雨中”發(fā)生的一件事，時間是（），地點(diǎn)是（），與事情有關(guān)的人物有（），
事情發(fā)生的原因是（），經(jīng)過是（），結(jié)果是（）。
（2）師問題引讀，導(dǎo)出中心：
作者再什么時間看到什么？聽到什么？（生讀第1自然段）
下雨了，雨中的景色是怎樣的呢？
（生第2自然段）
在這美景中發(fā)生了一件什么事呢？
（生讀第3自然段）
多急啊，怎么辦？
（生讀第4、5自然段）
結(jié)果怎樣？
（生讀第6自然段）
孩子們?yōu)槭裁闯枳吡耍浚ㄖ藶闃罚┕媚镉譃槭裁聪材兀浚ǖ玫綆椭矘罚?/p>
板書板畫：
（原因）
撒
急
事
情
發(fā)
（經(jīng)過）
撿
愁
展
順
序
（結(jié)果）回到車上
喜
助人————→
樂
←——得到幫助
師述：看，連撿起的蘋果也笑了！
同學(xué)們已經(jīng)闖過三關(guān)了，禮物是什么呢？那就是助人為樂的精神。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)：
填空：
1、我知道事情是這樣發(fā)生的：姑娘的車子歪了，蘋果（）；經(jīng)過是：一群孩子跑過來（），卡車司機(jī)和（）、（）都來幫姑娘（）；結(jié)果是：（）。
2、我知道在整個事情過程中，姑娘的心情是這樣變化的：（）—（）—（）。
3、“閃閃發(fā)光的河”
指的是（），“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”指的是（），“穿梭的小船”指的是（）。美麗的景色襯托了人們良好的品德。
注：板畫為一個簡筆畫蘋果。
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