小學語文課《火燒云》的教學設計
小學語文課《火燒云》的教學設計
【教學目標】
�。薄⑼ㄗx課文，做到正確、流利；
�。�、學習課文，知道火燒云名字的來歷；
�。�、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
�。础W習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
�。�、能有感情朗讀１～３節，并能夠按提綱背誦第３節。
【教學重點】
�。�、學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
２、能有感情朗讀１～３節，并能夠按提綱背誦第３節。
【教學難點】
學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
１、你觀察過云嗎？請說說。
�。�、揭題。
二、通讀課文
�。�、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
２、讀書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第２節
�。�、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
２、學生回答。
３、自由讀：
用自己的話說說它為什么叫火燒云。
�。�、著了火）
�。�、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？
（紅彤彤）
�。�、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？
（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。）
６、這一句還寫出了火燒云的什么？
（范圍廣）
�。�、朗讀練習。
四、整體感知
１、那么火燒云有什么特點呢？
請同學們自由讀全文，思考。
�。�、學生回答，討論交流。
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五、學習第１、３節
�。�、學習第３節：
⑴ 讀第３節。
�、� 這一節寫了火燒云哪一方面變化？
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�、� 學生再讀第３節，理解火燒云顏色變化的多與快。
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�、� 朗讀練習。
⑸ 火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？
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