和太陽比賽早起公開課教學設計
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一、感受詩情
1. 這一篇略讀課文是一首現代詩，回憶一下，我們學習過哪些現代詩？
2. 學生有感情地朗讀或背誦幾首現代詩，簡單說說它們的意思。
3. 今天我們要學習一首情感豐厚、韻味深長的現代詩，讓我們走進課文，去領略詩歌中的美好情懷吧！
二、學習《和太陽比賽早起》
1. 簡單介紹詩歌作者。
2. 自由朗讀這首詩歌，正確地拼讀詩歌中注音的字。想想詩歌描寫的是什么？簡單談談自己的體會。
3. 再次輕聲讀詩，邊讀邊旁批：全詩有幾節？每節各寫了什么內容？讀完交流。
4. 讀第1、2節，提問：日出前都寫了哪些事物？你從中感受到什么？可以讓學生自己勾畫、品讀，并想象日出前大地是什么樣子？帶領學生抓重點詞“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”等體會作者心情的迫切。
5. 日出時是什么情景呢？找出有關句子，有感情地朗讀。
6. 學習第3～4節，讓學生自由讀讀，再勾畫寫日出后大地景色的句子，體會其中動詞的作用，說說作者為什么期待日出。比賽讀這幾段，讀出歡樂、激動、自豪的情感。
三、誦讀詩歌，深化情感
這首詩表現了詩人對日出的贊美和熱愛，對美好生活熱忱的希望。讓我們驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩，并把它記在我們心中吧！
四、課后作業
把詩歌中值得積累的詞句抄寫下來。
☆關于作者
袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。20世紀40年代中期開始文學創作，以散文影響最大，出版的散文集有《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》《風帆》《悲歡》《天涯》《遠行》《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會的人情風貌，跳動著時代脈搏。在藝術方面，他的散文有詩的因子，具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。
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