ｎ與ｌ兩個(gè)聲母的教學(xué)反思

時(shí)間：2024-09-03 17:16:42

關(guān)于ｎ與ｌ兩個(gè)聲母的教學(xué)反思

關(guān)于ｎ與ｌ兩個(gè)聲母的教學(xué)反思

關(guān)于ｎ與ｌ兩個(gè)聲母的教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?會(huì)讀會(huì)寫(xiě)ｎ、ｌ兩個(gè)聲母。

　　2?會(huì)讀ｎ、ｌ與ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音節(jié)。

　　3?朗讀兒歌，感受拼讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)讀會(huì)寫(xiě)ｎ、ｌ兩個(gè)聲母。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　會(huì)讀ｎ、ｌ與ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入新課

　　1?指導(dǎo)觀察課文插圖：一個(gè)小朋友名字叫妞妞，是個(gè)既愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐的乖妞妞。她最?lèi)?ài)搭積木，瞧!積木已經(jīng)搭好了。孩子們仔細(xì)觀察，妞妞搭的是什么?它跟旁邊的拼音字母有什么相像之處呢?

　　2?教師出示拼音卡片ｎ指導(dǎo)發(fā)音：這就是聲母娃娃ｎ，發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔里出來(lái)，發(fā)音時(shí)，聲帶還有些顫動(dòng)。

　　3?教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，予以指導(dǎo)。

　　4?誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給聲母娃娃ｎ編個(gè)順口溜來(lái)記住它(可編順口溜：城門(mén)城門(mén)ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)

　　5?學(xué)習(xí)ｌ。教師：小朋友真行，能給聲母娃娃ｎ編出那么好的順口溜來(lái)，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)聲母娃娃ｌ了，ｌ的音很好發(fā)，跟發(fā)ｎ有共同點(diǎn)，發(fā)音時(shí)，舌尖同樣抵住上牙床，但是氣流從舌尖兩邊出來(lái)。

　　6?教師出示聲母ｌ的卡片，請(qǐng)會(huì)發(fā)的小朋友教讀，大家跟讀。教師巡視，指導(dǎo)。

　　7?師：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給聲母娃娃ｌ編個(gè)順口溜，讓我們快樂(lè)地記住它?(可編順口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)

　　二、拼拼讀讀

　　教師：ｎ和ｌ就像兩姐妹，她們倆同時(shí)和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。認(rèn)讀音節(jié)：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。

　　1?“小老師”教讀。

　　2?學(xué)生自己讀了之后，同桌學(xué)生互讀。

　　3?游戲“朋友對(duì)對(duì)碰”。教師將聲母ｎ、ｌ和韻母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分別發(fā)給學(xué)生，如教師說(shuō)：“音節(jié)ｎɑ。”學(xué)生們就說(shuō)：“聲母ｎ，韻母ɑ，對(duì)對(duì)碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。”手持ｎ和ɑ的學(xué)生就站起來(lái)組成音節(jié)。

　　三、讀讀連連

　　1?教師出示拼音卡片“ｎǚ”，請(qǐng)學(xué)生齊讀，然后請(qǐng)大家看書(shū)“讀讀連連”，ｎǚ可以和哪幅圖連在一起。

　　2?學(xué)生自己讀音節(jié)連線，有困難可以向同桌同學(xué)或者老師請(qǐng)教。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1?仔細(xì)觀察ｎ、ｌ在四線三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的筆順。

　　2?請(qǐng)學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)ｎ、ｌ，大家評(píng)議。

　　3?學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)。

　　五、兒歌練讀

　　1?自己練習(xí)讀兒歌，把帶有聲母ｎ和ｌ的音節(jié)圈下來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)。

　　2?在四人小組里讀兒歌。

　　3?以四人小組為單位，選一個(gè)小朋友賽讀。學(xué)生評(píng)議。(教師要注意指導(dǎo)“樹(shù)上”的“上”為輕聲。)

　　4?全班齊讀。