頤和園的教案設(shè)計
頤和園的教案設(shè)計
教學準備：1、課件;2、搜集有關(guān)頤和園的資料。3.相關(guān)圖片和視頻
教學安排：2課時 頤 和 園 – 教案
教學目標：
1、感受頤和園長廊的長與美，并讀懂長廊不同的美，能有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，了解作者對長廊的觀察順序。
3、讀正確生字，讀通順課文，理解“橫檻、神清氣爽”等詞語。
教學重點、難點：
1、讀懂長廊不同的美。
2、感受頤和園的宏偉美麗。
教學過程
一、談話導入
同學們，在北京西北郊距北京城區(qū)15千米的地方有一座我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林，它就是頤和園。
1、看我寫它的名字。
�。ㄌ嵝选邦U”左邊部分的書寫，并引導在課題旁寫一遍”頤”字。）
2、自古以來，有許多名人墨客游過頤和園，大家想知道他們筆下的頤和園嗎？
大學士紀曉嵐當年游頤和園，曾寫下這樣的詩句：春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵，十里青山行畫里，雙飛百鳥似江南。
著名的乾隆帝對昆明湖情有獨鐘，他說：何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明。
毛主席業(yè)曾這樣稱贊頤和園：莫到昆明池水淺，觀魚勝過富春江。
3、頤和園究竟魅力在哪呢？讓我們一起走進課文，走進頤和園。
二、入園,初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。想想：作者先后游覽了哪些地方？用橫線劃出來。
2、學習生字新詞。
出示：長廊 柱子 神清氣爽 建筑 佛香閣 堤岸 雕刻 獅子 姿態(tài)
�。�1）指名讀，注意指導“廊、閣、堤”的讀音；指導書寫：“廊、殿”。
（2）當小老師讀，開火車讀。
3、師生合作，完成填空
�。�1）填空：①出示：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（ ）。
�、谥该鸷蟪鍪景遒N：師出示詞條：長廊
�、圩x準字音（后鼻音）記住字形：你用什么方法記住這個字？在書上空白處，練寫一個。
�、芡卣梗撼碎L廊，你還知道有哪些廊？
�。�2）繼續(xù)填空：走完長廊，就來到了（ ）。（萬壽山腳下）
登上（ ），站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（萬壽山）
從萬壽山下來，就是（ ）。（昆明湖）
3、師：這就是作者的游覽順序，作者先后游覽了長廊、萬壽山、昆明湖。
4、出示課文的開頭、結(jié)尾，引導讀：
齊讀開頭第一段——分四組分別讀第2、3、4段的第一句話——齊讀結(jié)尾第六自然段。
5、小結(jié)：這就是課文的結(jié)構(gòu)——總分總，也是文章的段落提綱，是文章的縮影。
6、過渡：現(xiàn)在，我們就跟隨作者的腳步，先去長廊游覽一番。（板書：長廊）
三、游“長廊”
1、指名學生讀，讀后交流：長廊給你留下了什么印象？（長、美）
2、品長廊之“長”：
師: 課文是怎樣描寫長廊的呢？請同學們自己讀讀第二自然段,找找有關(guān)語句。
出示圖片及句子：
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
(1)找詞：A：一眼望不到頭 （師：視覺上的感覺。）
指名讀1+1 引導評價，并指導：“一眼”的“眼”字聲音拉長些，感覺就更長了。
你的讀讓大家感受到長廊“一眼望不到頭“。
B：七百多米長 （師：這又是用什么來說明長廊的長？ 滲透說明方法之數(shù)字說明。）
（2）補充資料：
長廊全長728米，共273間，是中國園林中最長的游廊，1992年被認定為世界上最長的長廊，列入“吉尼斯紀錄”。
�。�3）引導算一算：一間教室約8米長，七百多米大概相當于幾間教室長？（引導算一算，相當于80多間教室的長。）
�。�4）引導讀出“長”，還能讀出作為一個中國人的自豪。
3、品長廊之“美”：
過渡：長廊給你的印象僅僅是長嗎？
（1）哪些地方讓你感受到了長廊的美？ 板書：美
（2）交流：
句一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿
�、� 出示圖片，師：這就是紅漆的柱子，綠漆的欄桿。
�、� 引導觀察：仔細看，長廊上還有哪些顏色？
生:暗紅 ,淡綠 ……
師：看來長廊美在色彩。
（3）還有哪些句子感受到長廊很美
句二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
① 指導詞語：橫檻。讀準字音，結(jié)合字典中的解釋知道上為檻，下為欄。
�、� 師：從這句話中你知道了什么？（畫多、美，卻沒有重復）
補充資料：廊上的橫檻和枋梁上的彩繪，共有一萬四千多幅，內(nèi)容包括山水畫，花鳥蟲魚，人物典故等。畫中的人物均取材于中國古典名著。
③ 引導想象（幻燈片出示幾幅橫檻和枋梁上的彩繪，：如果你走在這樣的長廊上，你感覺如何？（同時體會古代畫家、工藝家的精湛技藝和偉大智慧）。
引：你就不想發(fā)出一點贊嘆嗎？——引導讀出自己的贊嘆。
是誰創(chuàng)造了這么美的長廊？——讀出對勞動人民的感激、敬佩。
④ 組織討論：你還覺得這畫廊僅僅是色彩美嗎？（美在內(nèi)涵，美在精致）
師：這是一種有內(nèi)容的美，再讀句子！
出示句子： 長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
你讀了這句話，還覺得長廊美在哪兒？（美在賞心悅目）
4、引導齊讀整段話：
（1）引讀：向前看——
向上看——
向兩邊看——
（2）師引：發(fā)現(xiàn)了沒有，作者除了寫了長廊的長與美，還很注意寫作的順序。這也很值得我們學習。
四、暫時出園：
師：走完了七百多米的長廊，我們也累了。歇一歇，下次在繼續(xù)游覽萬壽山、昆明湖，好嗎？
五、布置作業(yè)：
1．積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2．課后觀看圖片，交流體會。
六、課外延伸
補充資料（師生共同交流）。
1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）
3．學生把收集的資料貼到展板上。
4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
5. 要求同學們通過多種渠道了解頤和園，做成一張手抄報。
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