關于《阿里山的云霧》的教學設計
關于《阿里山的云霧》的教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受阿里山云霧的神奇景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。了解作者的一些表達方法。
教學重點、難點：
體會阿里山云霧的神奇景象，理解“莫名的驚愕與喜悅”的意思。
課時安排：
1課時
教學過程
一、導入
同學們，你們見過霧嗎?在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書課題。)
二、解題
阿里山在哪里?你了解它嗎?(有學生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其演唱，先讓學生對阿里山有一個美的印象，以提高其興趣。)
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說“欣賞山間的云霧”?
三、學生自由朗讀課文，初步了解課文內容
要求：
1．讀準字音，弄清詞義。
2．邊讀邊畫出自己認為美妙的詞句。
四、探討課文內容
1．討論第一段。
這段告訴我們了哪些內容?(觀霧的時間——雨后；觀霧的地點——去姊妹潭的路上；欣賞的對象——山間的云霧。)
2．討論第二段。
�。�1）指名朗讀，師生評讀。
�。�2）這段寫了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發現這個句式的特點嗎?你覺得這樣寫有什么好處?(突出了描寫對象，表達了作者對阿里山云霧強烈的喜愛之情，而且使語言的節奏和諧、流暢，富于旋律美。)
（3）怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”?請你用自己的語言將這種景象描述一番。
�。�4）學生欣賞插圖中的云霧畫面。
�。�5）學生總結：沒有風的時候，云霧有哪些特點？
�。�6）感情品讀。
3．討論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
�。�1）想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態，并用語言或動作表現出來。
（2）感情讀文。
�。�3）學生總結：起風的時候，云霧有哪些特點？
�。�4）討論：作者為什么會對阿里山的云霧產生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。）
五、總結
學完課文，你有什么感受？
六、作業：
1、《同步》相應練習。
2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。
板書：
沒有風的時候：靜止、溫文沉靜、圖畫似的景致
2、《阿里山的云霧》
莫名的驚愕與喜悅
有風的時候：翻滾、奔涌、升騰、追逐，變化萬千
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