《在聲音的世界里》教案分析
《在聲音的世界里》教案分析
一、背景介紹
日前，我參加了區里組織的的一次遠程賽課。賽課的篇目是《在聲音的世界里》，出自七年級下冊自讀課本《大海的召喚》。地點是在本校，授課學生是本班所教學生。
二、教材分析：
本文是王蒙寫的散文《在聲音的世界里》，從孩提時代的笛聲、雨聲，作者走進了聲音的世界。音樂伴隨著作者成長，讓他體會到人生的美好，生命的崇高。字面上，這是篇談論音樂的文章，但是文章的主旨并不局限與音樂，而是有音樂發展到了人生。文章的最后“人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？”就是對音樂和人生的關系最好的闡釋。但是要想讓學生明白作者的意圖是有一定難度的。現在的學生大多對流行音樂感興趣，對高雅音樂的美還是不太懂，所以課堂教學的關鍵是要調動學生的情感體驗，試著讓學生走進作者的音樂世界，這樣才能較好地體會作者對人生的感悟。
三、教學目的：
1. 引導學生領會作者對音樂的理解和感悟。
2. 領會音樂和人生的關系，培養學生的情操。
四、教學重點、難點：
領會音樂和人生的關系
五、教學手段：
多媒體輔助教學
六、教學過程
（一）音樂導入，激發興趣
師（笑著問）：同學們，我們先來欣賞兩段音樂，（《二泉映月》、《命運交響曲》），然后說說聽這音樂時的感受。（教師邊說邊用課件展示音樂）
生：聽了《二泉映月》感覺了一種悲涼。
生：《命運交響曲》給了我奮進的力量。
師適時歸納：同學們對音樂都有自己的理解和感悟，每當音樂響起的時候，總會在我們的心海上泛起陣陣漣漪。當代作家王蒙對音樂也有獨特的感受，今天老師就和同學們一起來學習這篇散文，看看作者在聲音的世界里有怎樣的感受？又是如何準確地表達出這種感受的？(板書課題)
（二）作者介紹
王蒙，當代作家，五十年代開始文學創作，其代表作有《青春萬歲》、《活動變人形》等。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女作《青春萬歲》的創作時，為它的結構而苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發了我，使我悟到了小說的結構應該是這樣的，既分散又統—，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是—個非常重要的、頭等重要的部分。”
（三）整體感知
師：本文題目雖然是《在聲音的世界里》，但是我們看了課文后就會發現，這里的聲音主要指的是音樂，音樂伴隨著作者成長。看課文請同學們思考：
1. 本文寫出了他成長的哪幾個階段？
2. 每個階段他都聽到了哪些音樂？這些音樂又帶給了他怎樣的感覺呢？
（以上問題用多媒體展示）
指明學生回答后明確：
1.寫了他成長的三個階段：孩提時代、青年時代、中老年時代
2.笛聲： 艱難困苦、孤獨凄清
小雨聲：使我感覺溫柔、靜穆、和平
中雨聲 ：使我感到活潑、跳躍、滋潤
大雨聲 ：使我壯懷激烈、呼喊著豪情
風聲 ： 使心一下子抽緊在一起
風聲與聲：使我沉浸于憂思而又躍躍欲試
單弦牌子：閑適粗獷
梅花大鼓：含蓄委婉
河南墜子： 幽默率真
河北棒子 ：蒼涼高亢
西洋樂曲：都澎湃著情潮，都擁有健康的欲望。
蘇聯歌曲：明朗、充實、理想、執著
中外流行歌曲：同樣能感受到它的“魅力”，心靈同樣被 打動。
（四）研讀、交流：
作者能夠沉浸在他所能欣賞的聲音世界中“有所獲得，有所了悟”，那么，他獲得了什么、又有哪些了悟呢？
（引導學生感悟音樂和人生的關系）
在學生交流的基礎上歸納：
例： “聽他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續健康地活下去，戰勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉。”
“而經驗告訴我，熱愛，這已經是做好一件事的首要的保證了。”
“人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？”
（五）探究、交流
作者說“藝術是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術又是屬于強者的”？這兩者有沒有矛盾？你認為藝術是屬于什么樣的人呢？
（學生分組進行交流，教師也參與到討論中去。引導學生緊扣文本從文中找理由）
歸納：“藝術屬于弱者、失敗者的。”這是從人生的際遇方面來說的，例如算命瞎子的笛聲就是悲苦的體驗。
“藝術又是屬于強者的”，因為藝術是“堅強”、“恒久的”，超越政治、歷史，成為“永遠的紀念和見證”、“永遠可以溫習的感情貯藏”，它成為執著的理想和信念。
二者并不矛盾，是從不同角度來表現的，我們平時也一定有過這樣的情感體驗，心情不好、遭遇挫折的時候就喜歡聽憂傷的樂曲；一旦從情緒的低谷走了出來，重新找到奮斗目標在聽音樂的時候，就會覺得音樂是屬于強者的。
所以藝術應該屬于我們每一個人。
（六）延伸
作者對音樂的認識與思考隨著他的成長而漸漸成熟起來，讓我們感受到了活在音樂的世界里是何等地美好。他認為肖邦的鋼琴協奏曲“如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。”下面老師也來放段肖邦的樂曲，同學們，你們聽出了一些怎樣的感受？
（播放肖邦的《浪漫》
（七）課堂小結
學了王蒙的這篇散文，我們一起感受了音樂的美，同時也感受到了它和人生的關系，“音樂能給靈魂洗澡，使人凈化。”“給人以美好的享受和休息。”同學么，在以后的學習生活中讓我們熱愛音樂、喜愛音樂吧，音樂能帶給我們前進的力量，因為“一個沒有音樂的生活是不完全的生活，一個不愛音樂的人也算不上完全地愛著生活。”
（八）布置作業
反復讀課文
七、板書設計
在聲音的世界里
王蒙
音樂 → 人生
人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？
八、教學反思：
上課之前，我對文本先進行了反復研讀，發現本文是一篇談音樂的散文，文筆優美，表達流暢，主旨深刻而又含蓄，所以七年級的學生讀起來有一定難度，因為要著重領會作者對音樂的理解和感悟，而不只是音樂本身。既然是在音樂的世界里，所以應該有音樂讓學生欣賞。為了讓學生很好地理解本文主旨，結合學生實際音樂理解水平(流行音樂充斥耳膜，高雅音樂知之甚少)，我選取了三首樂曲安排在兩個教學時段適時播放，在剛上課時，我創設一個音樂情境，放了名曲《命運交響曲》和《二泉映月》激發了學生興趣；在后面教學環節中，為了調動學生對音樂的體驗，并注意和作者的音樂體驗比較，我放了肖邦的《浪漫》樂曲，學生都能說出自己的感受，盡管有的和作者的感受不一樣，但他們明白了不同的人有著不同的人生際遇，所以在欣賞音樂時會有不同的體驗，音樂欣賞和人生體驗是分不開的。這樣教學目的就水到渠成地達到了。還有，在進行文本拓展延伸時，我們教師不能游離于文本之外盲目延伸，一定要注意回歸到文本之中，本文是和音樂有關的散文，所以延伸時最好要讓學生欣賞音樂，學生對周杰倫很崇拜，而周杰倫又很崇拜肖邦，因此，在引導進行音樂欣賞時，我選了肖邦的曲子讓學生欣賞，從而調動他們的情感體驗，并讓他們注意和作者的感悟進行比較，要讓學生明白音樂欣賞也是個性化的，每個人的人生體驗不同，對音樂的感受就不一樣。這樣的拓展就是緊緊扣住文本來的，教學效果非常好。
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