最新小學生寫作指導教案

最新小學生寫作指導教案

最新小學生寫作指導教案

　　一、 回顧導入

　　上節課，我們一起看了花、談了花，寫了花，大家一定很累了吧？送你們一句話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”經過我們的努力，現在我們的筆下開出了一朵朵美麗的花兒，讓我們一起來看看好嗎？

　　二、 示范改

　　（一）、優秀作品

　　剛才同學們在寫的時候，我發現同學們寫得都不錯，現在呢，我們就一起來看看***同學寫的我喜歡**花

　　我們請他來為大家讀一讀，其他同學認真聽，想想這篇文章給你的印象怎么樣？哪些地方值得你學習？

　　（！）、生讀作品（投影出示文章）

　　生評（按順序評）

　　師重點引導學生抓住文章亮點，如：層次、修辭手法，

　　（學生發現不了時）師引導：剛才發現了**作文的優點，老師認為第*段最好，我讀讀你聽聽，看看我為什么會認為他的這段好。

　　生答a、運用了…… b、不知道（想不想聽聽老師的意見？）

　　師小結：他的這篇作文，不但介紹了花的……而且還運用了……并且在介紹花兒特點的時候，按照……順序，先介紹了……又寫了…..寫的很有條理，很清楚，雖然我們沒有看到花，但通過他的這樣介紹，使花兒仿佛就在我們眼前。

　　如果這篇文章還有不足的話，你有什么意見和建議？

　　生匯報

　　師：通過大家的努力、修改，使得這篇本來就很不錯的作文更是錦上添花！

　　（二）、改模糊作文

　　:師：剛才的作文寫出了花的美，老師這兒還有一篇文章，看看他是怎樣寫的？（投影作文）生自由讀，匯報

　　師：雖然這篇作文也寫了花的顏色、香味，但你還有什么問題要問這位小作者的嗎？你又什么建議？

　　生提問題、匯報

　　師：你的話，我明白了，老師幫你這樣修改一下，

　　師：在讀一下，這樣修改后你讀明白了嗎？

　　師：你能幫他修改下嗎？

　　……

　　師：再讀讀剛才的作文……你看，我們通過修改，這段話是不是更容易讓人理解了。

　　師小結：咱們作文在寫的時候，不但要寫好，還要修改好，像剛才的修改，我們先讀讀這篇文章給我們留下了什么樣的印象，再看看他有沒有把花的特點介紹出來，并且在介紹時有沒有按照一定的順序介紹的使文章有條理，更清楚。

　　三、 集體修改

　　1、還有一個“鮮花送給 ”的課題，誰寫了？……你愿意將自己的作文讀給大家聽聽嗎？我們聽聽，看他寫的怎么樣？

　　生讀

　　2、你聽后有什么感覺？ 他有沒有不鮮花送給他的理由寫出來？

　　如果沒有，你認為該怎樣寫？

　　3、師：這篇作文雖然有不足，但他卻用具體事例寫出了自己的真情實感，將心中那份愛表達了出來。稍加修改會更容易讓人引起共鳴。

　　4、“我是 花”這個作文題目，誰愿意將你豐富的想象力展現給大家？讓我們一起來聽聽你的想象合不合理，你的這朵花可愛不可愛！

　　指生讀

　　誰來評一下？

　　師；我們不這個地方……給改一下，可以嗎？

　　師小結：通過剛才大家的點評，說出了自己的想法，進行了修改，像這一類型的作文。我們……

　　師指板書總結：我喜歡 花：整體印象 特點（先寫什么，再寫什么）

　　鮮花送給 ：理由（具體事例）

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