《分類》教學設計
《分類》教學設計
教學目標：
1．初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2．通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3．培養學生合作交流的意識。
4．讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重點：
學會對物體分類的方法．
教學難點：
能正確得進行分類。
教具學具：
情境圖，玩具。
教學過程：
一、創設情境，探求新知
1.每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。
2.學生拿出自己的東西──玩具（布娃娃，積木，電話機……），圖片（正方形，長方形，三角形……），水果模型（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]
3.同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？
4.那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節課要學習的新知識。
二、聯系生活實際，感知體驗分類
1．出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。
2．小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。
3.各小組學生操作完后，小組代表匯報結果：
4.教師在學生回答的過程中，給予評價肯定和補充。
三、實踐運用，鞏固發展
1．強化新知，鞏固練習。
�。�1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學生獨立完成，教師巡視，發現問題及時糾正，然后集體訂正。）
（2）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學生代表回答，教師再集體訂正。）
2．同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。）
四、拓展延伸，知識遷移
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