語文《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《跟祖父學(xué)詩》是一篇回憶性小說，作者以一個單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。作者童年的天真可愛在跟祖父學(xué)詩的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對“我”的寬容和疼愛之情。
該小說文字簡單，，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時代跟祖父學(xué)詩時的那一段難忘的時光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。
學(xué)情分析：
課文以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。
2、理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。
3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。
4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
(一)檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請你們說說有什么收獲?
預(yù)設(shè)學(xué)生活動：
(1)交流生字讀音。
(2)談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。
(3)知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。
2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。
(二)聽一聽，初步感受課文內(nèi)容
1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
(三)細(xì)讀體會，感悟情感
1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會。
3、相互交流，感悟情感。
(1)讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時的感受嗎?
預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福……
(2)同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢?
(3)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。
B、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。
C、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。
D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。
(4)你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字───快樂!
(5)指導(dǎo)學(xué)生讀文。
課后反思：
第二課時
(一)回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、將文中的好詞佳句積累下來。
3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。
(二)體驗(yàn)角色，深化情感
1、請同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父?
3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。
4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”
“念了幾十首以后，祖父開講了。”
“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么?(引導(dǎo)、啟蒙)
5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。
(三)聚焦詩句，比較拓展
1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。《千家詩》中的詩句講究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧!它一定如作者所說的“越念越好聽”。
2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。
3、聯(lián)系實(shí)際，說說你們是怎么學(xué)詩的?有什么體會?
4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。
5、多好啊!古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。
板書設(shè)計(jì)： 早晚念 大聲喊 2 跟祖父學(xué)詩快樂 喜愛聽 心情好 課后反思：
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