《井岡山》教學設計（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《井岡山》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
《井岡山》教學設計 1
教學目標：
1 學習并掌握本課的生字新詞，積累“齊心協(xié)力”等詞語。
2理解課文內容，體會井岡山是“英雄的山，美麗的山”。
3學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
4有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點，難點：
1在閱讀中想象作者在黃洋界所看到的壯觀的景色，了解作者 在黃洋界哨口看到的，體會作者的聯(lián)想。
2欣賞圖，并配上解說詞。
教學課時：
兩課時
教學設計
17 井岡山（第一課時）
教學目標：
1讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2 整體感知課文內容，學習課文第一自然段。
3正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。
教具準備：
1井岡山的圖片以及資料介紹，風光錄象。
2生字詞語卡片。
教學過程：
一 揭示課題，導入新課。
1板書課題，指導讀題目。
2展示資料，簡單的介紹井岡山。
3教師導入：我們今天就一起隨著作者走進著迷人的仙境。
二播放錄象，整體感知美。
1播放錄象，讓學生整體感知井岡山的美麗。
2 指名說說自己觀后的心理感受，并用下面的句式抒發(fā)自己的情感。
井岡山，你——我——！
3教師小結：是呀，這如同仙境的井岡山不知吸引了多少的中外游客！接下來，我們就去讀一讀作者的文章，看看作者是怎樣給我們介紹這神話般的世界。
三 配樂自由讀，整體感知，掌握生字新詞。
1教師提出閱讀要求，并播放音樂讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
（1） 讀通課文，掌握課文的生字新詞。
（2） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語，崇山峻嶺， 盤旋而上， 慕名已久，山勢巍峨， 峰巒峻拔， 郁郁蔥蔥， 逶迤前行。
2想一想：課文分幾部分，每部分都寫了什么。
（1） 教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀。
（2） 大家齊讀。
3指名反饋下列詞語的意思。
崇山峻嶺： 高大險峻的山嶺。
盤旋而上：課文指汽車沿著公路環(huán)繞著向上飛奔。
慕名已久：指作者仰慕井岡山已經很久了。
山勢巍峨：形容黃洋界山勢高大雄偉的樣子。
峰巒峻拔：形容山峰高大挺拔。
郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。
逶迤前行：形容河流彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子。
4分段情況：
第一部分？（1）寫我們乘車來到井岡山。
第二部分 （2—4）： 寫我們在黃洋界所看到的美麗景象。
第三部分（5—6）： 寫我們在黃洋界所產生的聯(lián)想。
四 學習課文。
1 自由讀課文第一自然段，思考：
（1）井岡山有什么特點？把相應的詞語用﹏﹏﹏畫出來。
（2）“車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往……”表現(xiàn)了作者什么樣的心情？
（3）結合信息窗，說說為什么把井岡山稱作“革命搖籃”。
2指名反饋。
（1） 井岡山“崇山峻嶺、涓涓清泉”。
（2） “車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往……”表現(xiàn)了作者急切地想到達井岡山的心情。
（3） 1927年，毛澤東、朱德等率領中國工農紅軍，在井岡山創(chuàng)建了第一個農村革命根據(jù)地，因而把井岡山稱作“革命搖籃”。
3有感情地朗讀第一自然段。
五 課堂小結。
同學們，井岡山，天下第一山，中國革命的搖籃，1979年前，毛澤東、朱德在這里創(chuàng)立偉業(yè)，將紅色火種點燃，厚重的歷史賦予她成功的山、英雄的山；大自然的造化，賜予她奇峰綿綿、飛瀑流泉，美麗的風光，賦予她靈性的山、奇美的山。正如作者所說的“井岡山如此美麗，仿佛仙境一般。”
六 布置作業(yè)。
1抄寫本課的生字新詞兩遍。
2 熟讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。
17 井岡山（第二課時）
教學目標：
1 繼續(xù)學習課文，想象作者在黃洋界上看到的壯觀的景象，以及作者在黃洋界哨口看到的'以及產生的聯(lián)想。
2總結全文，拓展練習，給黃洋界的景色自己解說詞。
3 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教具準備：
相關掛圖。
教學過程：
一 聽寫詞語，導入新課。
1聽寫詞語。
2有感情地朗讀課文第一自然段。
3 教師：今天我們繼續(xù)和作者一起去欣賞井岡山中最有名的黃洋界的壯觀景象。
二 繼續(xù)學文。
（一）學習第3自然段。
1 出示黃洋界云海圖片，說說你看到的景象，用自己的語言描述。
2學生描述。
3出示課文有關語句。
站在黃洋界上舉目遠眺，只……像大海中的點點島嶼。
4比較自己描述的與課文寫的，那句好？說說理由。
（課文寫得好。課文把云海比作大海，把云海中顯露的山峰比作島嶼；把白茫茫的云海比作拍岸的波濤、徐徐飄飛的煙波。形象而動地寫出黃洋界上壯觀的云海景象。）
5有感情地朗讀這一段。
（二）學習第4自然段。
1自由讀，畫出自己喜歡的句子，有感情地讀一讀，并在腦海中想象。思考：大峽谷美在哪里？
2 齊讀這一段。
3 指名反饋。
（“兩旁山坡上……可見血紅的杜鵑花。”從色彩上體會大峽谷的美； “特別耀眼的……逶迤前行。”用細長的銀蛇比喻谷底的溪澗，寫出了溪澗在陽光的照射下的形態(tài)美和色彩美。）
4 教師小結：
（三）體會作者觀察方法。
說說作者是按照什么順序來寫的。（有遠及近）
（四）學習第5自然段。
1 學生默讀第5自然段。思考：作者在黃洋界哨口看到什么？又聯(lián)想到什么？
2 指名反饋。（看到了炮臺和紀念碑，聯(lián)想到當年軍民齊心協(xié)力擊潰敵軍的故事； 看到了枝繁葉茂的黃槲樹，聯(lián)想到毛澤東的鄉(xiāng)音和朱德的扁擔）
3 有感情地朗讀這一段。（崇敬地 ，回憶地）
三 拓展延伸，說井岡山。
1教師導：多美的井岡山呀，難怪作者會不禁地贊嘆：井岡山，英雄的山，美麗的山。看著滿山蒼翠，呼吸著清新的空氣，我不禁陶醉了。
2指導朗讀這一句。
3學生讀課文，找出和這句呼應的句子。（指名反饋：井岡山如此美麗，仿佛仙境一般。）
4教師：讀了課文，你想對井岡山說什么呢？
井岡山你真___________________________________啊！
5 教師：誰能不夸井岡山的美麗景色呢？你能用自己的話說這些景色嗎？
四總結全文。
教師總結：同學們，游覽井岡山，既可以瞻仰革命前輩的戰(zhàn)斗業(yè)跡，又可以飽覽景色綺麗的無限風光。有機會，我們一定要好好地游覽一番。
五 布置作業(yè)。
1 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2 說一說紅軍的故事。
板書設計：
17 井岡山舉目遠眺 云海壯觀 井岡山向下看大峽谷美麗熱愛和贊美（黃洋界） 看到：炮臺、紀念碑、黃槲樹 對老一輩革命家 在哨口聯(lián)想：軍民故事、毛澤東的鄉(xiāng)音、朱德的扁擔的敬仰之情
《井岡山》教學設計 2
教學目標
1、認字7個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3、背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學重點
從重點句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山。”
教學準備
課前布置學生搜集有關井岡山的資料。
教學時數(shù)
3課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1、師板書課題，學生讀題。
2、你了解井岡山嗎？能給大家說說嗎？
3、閱讀“信息窗”。
4、練寫“岡”字。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，遇到生字請想辦法解決。
2、小老師上臺教生字。
3、教師重點提示：
峽：指導記憶字形讀準字音，并與“夾”區(qū)分開來。
碑：注意讀準音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準字音。
4、學生自由讀文，要求讀準讀通。
5、指名分段接龍讀課文，評議并正音。
三、再讀感知。
1、默讀全文。
2、說一說從讀文中知道了什么。
四、練習寫字。
第二課時
一、復習本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1、默讀課文，思考：為什么說井岡山是“英雄的'山，美麗的山”？要求邊讀邊畫記重點句段。
2、匯報，指導朗讀理解。
①學生匯報。（重點段：第3、4、5自然段）
②相機理解重點詞句。引入《水調歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩詞）
③通過理解詞句指導朗讀，讀出氣魄。
3、練讀第3、4自然段。
4、賽讀。
5、質疑。
如：為什么說“井岡山是英雄的山？”
①結合課文和所找的資料在組內展開討論。
②全班交流。
6、想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7、齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1、讀背自己喜歡的段落。
2、摘抄好詞好句。
《井岡山》教學設計 3
教材特點：
這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。
教學目標
1、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內容。
3、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。
教學重點：
1、學會結合下下文理解難句，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
一、學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。
解題：“井”是什么？誰見過井？
從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）
二、自由讀深文，思考；如何按不同內容給深文分段，說說為什么這么分。
第一段（1—2）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（3—7）井水的特點。
第三段（8）這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、學習第一段
1、指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么？
（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）
2、從哪些地看出水井的古老。
（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學習第二段。
1、默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。
2、討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。
3、自由讀第3自然段，思考標劃：從哪些地方可以看出井水的`清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？
（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）
（癡癡地，一面數(shù)，一面心里想……）
處理課后閱讀思考（3）投影：
理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！
多遠“這井水，它有多深？多深？
（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）
4、有感情地朗讀這個自然段。
5、默讀第四、五自然段，思考、標劃。
井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？
（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）
6、指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？
（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）
7、全班有感情地朗讀4、5自然段。
8、默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？
（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）
9、有感情地朗讀6、7自然段。
10、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？
（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）
11、思考回答：
這么了的井水給人們帶來了什么好處？
（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）
12、有感情地朗讀第二大自然段，總結歸納段意。
五、投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。
13、練習背誦第二自然段課文。
1、齊讀第三段，邊讀邊思考：
（1）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？
（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民）
（2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？
（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）
2、歸納本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。
六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的主要內容。
（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點的詞語，刪去重復的詞語，然后用恰當?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點是否全。）
本課的主要內容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。
七、總結全文。
學習這篇課文，你有什么體會。
八、板書設計
外形、歷史地點、大小、形狀（中臺井圖）
歷史：古老
清：數(shù)映在水里的星星
15井甜：吃、澆菜、洗蘿卜
井水特點涼：浸新鮮的紅心李子
聯(lián)想：勞動帶來了甜美和歡樂
課后練習：
1、比一比，組詞語
傍（）吩（）咐（）胖（）
膀（）粉（）符（）拌（）
2、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫。
乘涼（cheacute；ngcheng）記載（z？izai）
癡癡（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）
3、多音字組詞。
Xi（）pū（）shuǔ（）
系鋪數(shù)
ji（）pu）shu（）
4、仿照例子，再寫出幾個詞語。
干干凈凈白白胖胖
碧綠碧綠一顆一顆
5、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
（）的李子（）的印痕
（）的水井（）的味道
（）的坡度（）的大蘿卜
（）的星星（）的大纓子
《井岡山》教學設計 4
活動目標：
1、熟悉樂曲，感受樂曲活潑歡快的旋律。
2、根據(jù)樂曲創(chuàng)編舞蹈動作，集體合作表演種南瓜
活動準備：
1、南瓜圖片。
2、磁帶
活動過程：
一、律動：《你的`眼里有個我》、《擠奶》、《手腕轉動》。
二、練聲：《山谷回音真好聽》、《小鳥醒來了》。
三、學習歌曲《井岡山下種南瓜》。
1、出示南瓜圖片，語言導入，引發(fā)幼兒興趣。
師：你們看這是什么?(南瓜)它長得什么樣子?你們知道南瓜是怎樣種出來的嗎?
2、教師播放音樂，請幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，講述歌曲情境
出示掛圖：看，這里有一群小朋友正準備在井岡山下種南瓜呢!讓我們來看看種南瓜需要哪些東西?聽一聽他們是怎么種南瓜的?(請個別小朋友來說一說)。
小結：種南瓜的時候小鋤頭手中拿，井岡山下種南瓜，挖個坑呀，下顆粒呀，舀飄泉水催催芽。
師：這首歌曲真好聽，我們再來聽一遍。
3、教師與幼兒再次欣賞樂曲，幼兒隨音樂節(jié)奏打拍子。
4、引導幼兒用肢體動作拍出樂曲的節(jié)奏。
師：請你們用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。可以拍手，踮腳或輕輕的拍桌子。(幼兒自由伴奏)
5、播放音樂，請幼兒邊拍手邊欣賞樂曲。
師：我們先用拍手的方式來為歌曲伴奏，看看感覺怎么樣?
6、教師提問：你聽后有什么感覺?
7、引導幼兒用拍手，拍腳，拍肩等方式來練習三種節(jié)奏型。
師：現(xiàn)在我們分別用拍手，拍肩和拍腳的方式來為這首歌曲伴奏。
8、教師與幼兒一起哼唱樂曲。
師：我們一起來唱一唱這首歌曲。
9、引導幼兒合作拍節(jié)奏。
10、教師放音樂，幼兒邊哼唱邊打拍子。
四、復習歌曲《十二生肖歌》
《井岡山》教學設計 5
教材分析：
《井岡山》是語文a版小學語文第七冊的一篇課文。這是一篇寅景散文，具有情景交融的特點。作者用生動的筆墨描繪了革命根據(jù)地——井岡山的美麗、雄奇，字里行間流露出作者對革命歷史的景仰，對英雄人物的崇敬和贊美之情。
教學目標：
有感情的朗讀課文，感受井岡山特有的美。
背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學重點、難點：
從重點句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山。”
教學方法：
講授法、朗讀指導法、談論法
教學手段：
利用多媒體進行教學
教學步驟：
一、播放視頻，感受井岡山的魅力。
（學生一邊觀看視頻，老師一邊解說）
井岡山位于江西、湖南兩省交界的羅霄山脈中段，奇峰綿亙，谷壑幽深，飛瀑流泉，滿山蒼翠，素有“天然動植物園”和“綠色寶庫”之稱。那氣勢磅礴的云海、奇妙獨特的飛瀑、瑰麗璀璨的日出、聞名中外的黃洋界、茅坪八角樓無不令人向往，讓人流連忘返。怪不得著名文學家郭沫若暢游井岡山后，感慨萬千，揮筆寫下“井岡山下后，萬嶺不思游”的贊美詩句；朱德委員長重上井岡山時揮毫寫下了“天下第一山”的題詞。
1927年10月，無產階級革命家率領中國工農紅軍來到井岡山，創(chuàng)建了中國第一個農村革命根據(jù)地，井岡山以 “革命搖籃”的稱號享譽海內外。
同學們，井岡山美不美？你們想不想去？那今天我們就一起走進17課，走進那英雄的山、美麗的山——井岡山！
（設計意圖：學生都沒有去過井岡山，通過觀看視頻，再加上老師繪聲繪色地解說，學生如同身臨其境一般，對美麗的井岡山有了初步的印象，創(chuàng)設了良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學習好課文做好了充分的準備。）
二、聽錄音朗讀，初步感知課文內容。
1、播放錄音，邊聽邊思考：課文是圍繞哪一句話進行描寫的？也就是找出文中的中心句。并用筆畫出文中的四字詞語。
2、匯報交流
①剛才同學們都認真地聽了錄音朗讀，也畫了不少四字詞語，老師也收集了一些，請同學們讀一讀。這些詞語是描寫什么的？（出示詞語：崇山峻嶺、山勢巍峨、涓涓細流、驚濤拍岸、峰巒峻拔、云霧彌蒙枝繁葉茂……）
②、讀詞語的時候也要帶著感情去讀，我們既要用眼睛看著詞語，還要用眼睛看著詞語后面隱藏的畫面，來，我們再讀一讀，把你想像的畫面帶進去讀。
③、課文的中心句是哪一句？齊讀。（井岡山，英雄的山，美麗的山。）
（設計意圖：抓住文章的中心句，把握課文的整體結構進行教學，為學生學習打開了一個清晰的思路，也為學生以后習作做好了準備。）
三、品讀重點段落，感受井岡山美麗與雄奇。
1、作者為什么說井岡山是一座英雄的山，美麗的山？請同學們自由朗讀課文，找一找哪些段落中能夠感受井岡山的美麗？你又從哪里可以感受到這是一座英雄的山？
2、交流：
你認為哪幾個段落寫了井岡山的美麗？（1、3、4段）
學習第一段：齊讀。
你從哪句話感受到了井岡山的美？（仙境）
這里把井岡山比作了仙境，的確很美！作者的心情又是怎樣的？文中的哪個詞最能表現(xiàn)作者的心情？（“撲”急切，迫不及待）指導朗讀。
學習第三段：
3、作者初到井岡山，就被如同仙境一樣的井岡山給迷住了，沿登山公路盤旋而上，就來到了慕名已久的'黃洋界，在黃洋界上，作者看到了什么美景？
指名朗讀第三自然段，這里寫了井岡山的什么美？（山美，云美）
從哪些詞體會到山的美？（山勢巍峨、峰巒峻拔）
巍峨是指山高大雄偉，峰巒峻拔是把山峰山巒挺拔，作者還引用了的詩句，更加突出了黃洋界的險要。（齊讀）
作者又是怎樣描寫井岡山的云海？我們一起來欣賞圖片，你看那井岡山云霧彌蒙，茫茫云海，如-----又如---------，山峰從云海中探出頭來，像------。（邊看圖片，老師一邊引讀）
學習第四段：
4、第三自然段寫了井岡山的雄奇與險峻美，寫了云海的彌蒙與浩大美，那第四自然段又寫了什么地方美呢？（女生朗讀）
5、這段又寫了什么美？（大峽谷美、樹美，花美，水美）
這一段中有哪些表示顏色的詞？（郁郁蔥蔥、翠綠、血紅、銀蛇）
翠綠的葉，血紅的花，還有那銀白色的小溪在彎彎曲曲向前流淌，那將是一幅怎樣迷人的畫面呀！（指名朗讀）其他同學靜靜地聽，想像著美麗的畫卷。
6、全班齊讀3、4自然段。
（設計意圖：語文教學離不開一個“美”字，這一環(huán)節(jié)主要讓學生感受自然風光美，語言文字美，讓學生從字里行間發(fā)現(xiàn)美，感受美，并能過朗讀來訴說美。）
學習第五段：
7、剛才我們通過學習一起感受到了井岡山的美，那么哪段讓你產生了崇敬之情，讓你覺得井岡山是一座英雄的山？（5段）
8、請同學們默讀第五段，用橫線畫出作者在黃洋界哨口看到的景物，用波浪線畫出作者的聯(lián)想。
9、作者看到了什么？又想到了什么？交流匯報。
10、（出示炮臺和紀念碑圖片）看到了炮臺就把我們帶到了那戰(zhàn)火紛飛的年代，仿佛看到了當年軍民團結、打敗敵人的情景；望著莊嚴肅穆的紀念碑，就不由得想起那英雄的殺敵壯烈犧牲的革命英雄；看到了那棵黃槲樹，仿佛看到了、朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦挑糧上山的情景，聽見了偉大領袖那濃濃的湖南鄉(xiāng)音……這一切都發(fā)生在這井岡山上，所以作者說這是一座英雄的山！
11、你還知道哪些發(fā)生在井岡山上的感人革命故事？
12、觀看視頻，升華情感。
這一段光輝的歷史離同學們已經很久遠了，也許同學們很難體會到革命英雄人物那高尚品質，軍民團結齊心協(xié)力打敗敵人的那感人的場景，現(xiàn)在老師請同學們欣賞一首歌，并認真觀看視頻，相信你對井岡山，這塊神圣的土地會有更深的了解！（播放視頻《十送紅軍》）
13、你從那段視頻中看到了什么？你想說什么？
（設計意圖：這一段的教學，重在升華學生的情感與認識。對于遠去歷史，學生理解困難，而通過視頻播放，讓學生看到當年領導人是如何與戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn)，而戰(zhàn)士們又是如何奮勇殺敵的？深切地感受著那塊神圣的土地上發(fā)生的英雄的故事。而音樂的播放直接作用于人的內心世界，更加激發(fā)學生對語言的感悟，對井岡山英雄的敬佩。）
四、總結全文
十送紅軍，軍民連心。當年等老一輩無產階級革命家率領中國工農紅軍來到井岡山，創(chuàng)建了中國第一個農村革命根據(jù)地，中國革命從這里走向勝利。從此鮮為人知的井岡山被載入了中國革命歷史的光輝史冊。
今天，我們學習了《井岡山》這篇課文，不僅要把井岡山的美留在我們的腦海里，還要把井岡山的英雄人民記在我們的心里，更要把井岡山的精神發(fā)揚光大！
讓我們再一次注視著井岡山，自豪地贊嘆：井岡山，英雄的山，美麗的山！
讓我們再一次凝望著井岡山，深情地呼喊：井岡山，英雄的山，美麗的山！
（設計意圖：通過不同形式，不同要求地反復朗讀課文的中心句——井岡山，英雄的山，美麗的山。再一次升華學生的情感，點燃學生對革命搖籃的向往之情。）
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