清貧教案思路設(shè)計(jì)
清貧教案思路設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.通過(guò)朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
3.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的
關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 2.通過(guò)朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入： 由郭沫若的詩(shī)導(dǎo)入。
千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功。
縱使血痕終化碧，弋陽(yáng)依舊萬(wàn)株楓。
這是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家郭沫若寫(xiě)給無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家方志敏的一首詩(shī)，詩(shī)中高度贊揚(yáng)了方志敏為革命事業(yè)付出的艱苦努力，同時(shí)也寫(xiě)出了方志敏精神對(duì)后人的影響。
那么方志敏究竟是怎樣的一個(gè)人?他又有哪些值得稱道的品質(zhì)讓后人盛贊呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課，看看方志敏在獄中寫(xiě)的一篇文章《清貧》，進(jìn)而了解這個(gè)人。
二 請(qǐng)概括你搜集到的方志敏的資料，在搜集過(guò)程中，方志敏給了你怎樣的印象。
三 現(xiàn)在我們來(lái)讀《清貧》，看看這篇文章讓你對(duì)他有了什么印象?
(清貧 臨危不懼 從容)
好，那我們首先看看文中哪些地方寫(xiě)出了方志敏的清貧?
(可能學(xué)生只找到了與貧窮有關(guān)的段落，教師相機(jī)解釋，清貧，包括清和貧)
(其實(shí)啊，你們找到的只能說(shuō)明方志敏的貧窮，那么他的清又是指什么呢?)請(qǐng)讀課文第一段。
(經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元，但為革命而籌集的錢(qián)，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)。)
請(qǐng)?jiān)賮?lái)看幾個(gè)具體事例：(出示幻燈2 3 4)
明方志敏的思想廉、正、 而生活又是那么清苦，是他不得不這么做嗎?為什么?
(對(duì)比方志敏的身份，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣，是什么讓他這樣做?能不能先用書(shū)上的話回答?
(矜持不茍，舍己為公是每個(gè)共產(chǎn)黨員的美德)
你能用書(shū)上的哪個(gè)事例說(shuō)明方志敏的矜持不茍呢?
(特別分析“我微笑著淡淡說(shuō)”一句看出方志敏的什么品質(zhì))
(好，你很會(huì)學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要理解作者告訴我們的思想，也要注意作者的寫(xiě)作手法，這篇清貧的語(yǔ)言樸實(shí)，通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的偉大形象。
(根據(jù)情況出示PPT 5 6)
誰(shuí)再來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)是什么讓方志敏這么做?
三 分析另外兩個(gè)人物，理解對(duì)比和襯托的寫(xiě)法。
同學(xué)們，一篇文章要突出一個(gè)人物有很多寫(xiě)法，比如這篇文章的襯托和對(duì)比的寫(xiě)法，找三個(gè)同學(xué)分角色讀國(guó)民黨士兵和方志敏的對(duì)話，看看士兵的貪婪和方志敏怎樣形成了對(duì)比?
(誰(shuí)來(lái)用具體事例評(píng)價(jià)一下國(guó)民黨士兵?比如：他們一共搜了幾次?都搜了什么地方?)
兩個(gè)國(guó)民黨士兵抓到了共產(chǎn)黨的大官，自以為發(fā)了意外之財(cái)，(從文中哪些句子看出他們有這種想法?)他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種想法?
出示PPT 7
這是多么的不同，其實(shí)不僅是方志敏，還有很多無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家都有著相同的信仰和精神，比如：(PPT8)在這當(dāng)中，清貧最重要，因?yàn)椋赫?qǐng)齊讀讀最后一自然段。
清貧就能戰(zhàn)勝很多困難，那么我要說(shuō)，方志敏其實(shí)很富有，你同意我的說(shuō)法嗎?為什么?(討論清貧是一種財(cái)富)
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