《我是什么》優秀教學設計范文
《我是什么》優秀教學設計范文
教學目標：
1．認識浮、雹等11個生字，會寫“浮”和“曬”兩個生字。
2．會通過觀察偏旁理解“汽”、“飄浮”的用法。
3．初步了解作者用詞的準確性。
4．在朗讀為主，課件觀賞為輔的情況下，了解云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學難點：
1了解作者用詞的準確性。
2了解云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學流程：
一、猜謎導入
1、猜謎語
小朋友們，今天老師給大家帶來了幾個謎語，想請你們猜一猜，老師有兩個要求，請仔細聽：第一、請認真聽清謎面；第二、知道答案以后要舉手，可不要說出來，否則你的答案就被其他孩子偷走嘍！那位孩子聽清楚了？能來重復一下老師的要求？
那么我們就來仔細聽第一個謎面：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生答，板書：云）
再聽第二個謎面：千條線萬條線落到水里看不見（生答，板書：雨）
接著聽下一個：白色花無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。（生答，板書：雪）
還有最后一個，耳朵豎起來聽仔細哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。（生答，板書：雹子）（教學“雹子”）
真聰明，一下子就把四個謎語都猜對了。小朋友們睜大眼睛看黑板，請你們仔細觀察這四個答案，你發現了什么？（都是水構成的，都跟水有關，是自然現象）
2、讀課題，導入課題
今天我們就要學習一篇跟他們有關的課文。（30我是什么）
（1）一生讀課題（注意其“什么”的發音，如有不準的，再請其他學生）
（2）全班齊讀課題
二、初讀課文，識記字詞，重點朗讀第四自然段
1、自讀課文，讀準字音，遇到不認識的生字請你把它圈出來，注上拼音。人坐正，捧起書本，等會兒我請讀得最認真的孩子來讀，開始吧。
2檢查并正音
第1小節：一生讀
第2小節：一生讀
第3小節：一生讀
第4小節：課件出示第四小節，將生詞放大并變色。
（1）請學生自己讀讀放大的詞語，再連起來讀讀第四小節。課件出示溫馨提示：1、先讀讀紅色的詞語，不會讀的多讀幾遍
2、再連起來讀讀第四小節
（2）師出示詞卡，我們先來開一列小火車，如果他讀對了，請你跟著他來讀一讀吧。眼睛看好，耳朵聽牢了！
（3）請一位學生讀一讀，并隨時正音。
（4）同桌對讀第四小節。把這一小節讀給你的同桌聽聽，同桌可要仔細聽哦，你可以做一個手勢，如果他有一個地方讀錯了，就請你用一表示，等他讀完了，請你教教他，讓他把讀錯的詞語多讀幾遍吧！
齊讀第五小節。問：你知道我是什么了嗎？（水）
3、揭曉謎底并過渡
板貼：原來是可愛的水娃娃啊！今天老師就把其中一滴小水珠請到了課堂上，你們知道嗎？他還是一位善于變化的魔術師呢！
三、學習一、二小節，感受水的變化
1、讀第一、二小節，整體感知水的變化
不信你就讀讀課文的一、二小節吧！一邊讀一邊思考大屏幕上的問題，（課件出示）小水滴是個小小魔術師，它會變成（），變成（），變成（），變成（），還會變成（）。
指名2人來說，大屏幕出示答案。
2自讀第一小節，找小水滴在這一小節先變什么再變什么？
3“汽”的用法
（板畫）孩子們，你們瞧，愛變魔術的小水滴首先變成了什么？（板書：汽）
那你那你知道他需要誰的幫助，才能變成汽呢？（板畫太陽）是啊，屏幕出示：太陽一曬，我就變成——汽（板書：汽）
孩子們，如果李老師把這個汽字的三點水去掉，你們看行嗎？（不行）
為什么？（因為這里的汽指的是水蒸氣，是小水滴變的，跟水有關系，所以用三點水的汽）
原來是這樣啊，看來這偏旁里邊還真藏了好多秘密呢，細心觀察的孩子就能根據偏旁來理解這個字的意思，掌握這個字的用法呢！
4、“漂浮”與“飄浮”的辨析
可愛的小水滴變成汽之后，越聚越多，變成了——云？
出示：我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（齊讀）
飄浮在空中的其實就是——云。
誒？李老師一看到這句話啊，我就有個問題了？以前我們學過的漂浮不是三點水的嗎？這里的怎么成了風字旁的了？是不是課文里寫錯了啊？課件將飄浮變紅（不是）
這又是為什么呢？（因為，云在天上飄，乘著風才能飄。三點水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風字旁的飄。）
看來我們的偏旁真是一樣好東西，能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
那么既然是在空中飄，誰能讀出在云朵天空飄浮的感覺呢？（一生讀）
（師范讀）老師也想來試試呢
2生讀，齊讀
5云的變化
你知道嗎？云兒和我們一些小姑娘一樣特別喜歡打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！
師引讀：有時侯我穿著——白衣服，有時侯我穿著——黑衣服，早晨和傍晚我又把——紅袍披在身上。
那你知道云兒什么什么時候穿白衣服嗎？（晴天的時候，晴空萬里，白云朵朵）
那穿黑衣服的云兒叫什么呢？（下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴）那時候我們就管穿黑衣服的云兒叫——“烏云”
那云兒披紅袍又在什么時候呀？（早晨和傍晚）其實早晨的時候，我們管愛披紅袍的云兒叫——“朝霞”，而傍晚，太陽快落山時，披著紅袍的云兒就叫——“晚霞”。（出示圖片）
（師生合作讀）
課件出示第一小節
看來穿著每一種色彩的云朵，都有他獨特的美麗，正是這些衣服不斷變化，才讓我們覺得云是那樣的多姿多彩。
5、感受用詞準確性
我們的小水滴剛剛變成汽變成云飄浮在天空中玩，玩著玩著他玩膩了，又想回到地面上來了，這次他又請誰幫忙呢？（冷風，板畫）他請冷風娃娃把他變成了什么什么才回到地面呀？（板書：變成雨、雹子、雪）
不過，同樣是從天上掉下來，我們的課文里可用了不同的動作來表示哦，
請小朋友仔細地讀讀課文第二小節，把這三個表示動作的詞兒圈出來。開始！一生說，師板書
課文為什么要這樣寫呢？我能不能把這三個詞調換一下位置呢？學生說說理由！2——3個（落下來的輕重不同）說對了，請他讀一讀，讀出不同的輕重，不同的下落的感覺。
你們瞧，這樣用詞最準確，同樣是從天上掉下來，小雪花最輕柔，所以是飄下來；小硬球最有力，用打下來最合適，小雨滴不輕也不重剛剛好，所以是落下來。
做動作讀讓我們一起做做動作來讀一讀吧！
6、總結水循環（課件圖文出示）
孩子們，可愛的小水滴就是這樣在天地間永不停歇地旅行著，你看：（出示課件）太陽一曬，我就變成——汽。升到天空，我又——變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時我穿著——白衣服，有時候——我穿著黑衣服，早晨和傍晚——我又把紅袍披在身上。人們——管我叫“云”
我在空中飄浮著，碰到冷風，就——變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。
有時候——我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天——我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
四、寫字指導
小朋友們，小眼睛看上邊，可愛的小水滴給大家帶來了兩個生字朋友，想請大家來寫一寫。你看，他們來了
曬：
請小朋友仔細觀察，在寫這個曬字的時候，你有什么想提醒大家的嗎？
教師板書師范，日字旁要寫得瘦長一點，和右邊的西差不多高。
生寫
交流并再寫一個
浮：
指導第二個浮字，有水才能浮，所以浮是三點水。
教師師范，生寫。同桌指導并再寫一個。
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