二年級語文園地二板書設(shè)計（精選15篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的二年級語文園地二板書設(shè)計，希望對大家有所幫助。
二年級語文園地二板書設(shè)計 1
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。
2、學(xué)習(xí)運用夸張等修辭手法生動傳神地表達情感。
3、了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩句名句。
5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
［教學(xué)重難點］
1、提高閱讀興趣，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。
2、學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達意。
［教學(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請大家一起來交流一下。
二、回顧課文內(nèi)容，多角度評價人物
1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨的生活，學(xué)會生存的過程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
（1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅強、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實肯干、勤于創(chuàng)造的人。
（2）尼爾斯原來是一個調(diào)皮搗蛋的`孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學(xué)到了許多優(yōu)點，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。
（3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評價人物的方法。
（1）從故事情節(jié)中了解人物。
（2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關(guān)注人物。
（3）多面、立體地評價人物。
4、用多角度的方法評價一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學(xué)習(xí)詞句段運用
1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點部分有什么共同點。（課件出示）
（1）共同點：這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面。“眨眼就到了”寫出了時間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要發(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。
（2）觀察句式特點，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？
①什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴大，或者縮小。）
例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的心眼比針尖還要細。（夸小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真，很細心。）
②運用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達的效果。
（3）因為夸張是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應(yīng)該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進行描繪。
①空間夸張：長短、大小、面積等。
例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）
②時間夸張。（夸大或夸小）
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸小）
③物象夸張。
例：他又高又瘦，真像一根細竹竿。
④感情夸張。
例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團，打了千百個結(jié)，怎么也解不開。（夸大）
（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。
（1）說說不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的.喜悅、激動。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場面，語言較為平實。
（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細膩的情感差別。
四、日積月累
1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。
2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。
3、全班交流詩句出處及含義。
（1）讀書須用意，一字值千金。
解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。
（2）莫道君行早，更有早行人。
解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
（3）聽君一席話，勝讀十年書。
解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。
（4）路遙知馬力，日久見人心。
解釋：路途遙遠才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞。
（5）近水知魚性，近山識鳥音。
解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習(xí)性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。
5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實踐是認識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧
漫步世界名著花園
1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱。”而每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？
2、學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。
（1）閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
（2）在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
（4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。
（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學(xué)、家長或老師進行交流。
5、學(xué)做讀書筆記。
（1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。
（2）寫一寫當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。
（3）好詞、好句、好段摘抄。
（4）提出問題并解答。
（5）寫寫自己的收獲和體會。
（6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫作背景等。
6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。
《愛麗絲漫游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀。
《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》
［教學(xué)板書］
語文園地二
交流平臺（評價人物的方法）
詞句段運用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運用）
二年級語文園地二板書設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時
口語交際
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2、交流：
各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、討論：
以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的`同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的`情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。
3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
二年級語文園地二板書設(shè)計 3
一、通過游戲，激發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內(nèi)，看出是什么圖形。
2.出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3.你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：
（1）把話說清楚，說完整。
（2）聽的同學(xué)要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯。
同桌同學(xué)交流。
4.教師巡視，邀請一對觀察結(jié)果不同的上臺展示交流過程。
其他同學(xué)評價他們的語言表達是否清楚、完整。
5.通過交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個方陣。
同學(xué)們同時同地看了一幅圖，看到的'結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？
（1）雙方可以進行爭辯，據(jù)理力爭。
（2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸埥獭⑻釂柣蚋鷮Ψ缴逃憽?/p>
6.再一次出示該圖片，請同學(xué)們再一次仔細的.看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？
結(jié)合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對這兩次的觀察有什么感受？
根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時要仔細地看，反復(fù)地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！
重點板書：
仔細地看
反復(fù)地看
多角度看
二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語言表達得最有條理。
小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得。
各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結(jié)果。
其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。
評價：每組選2名同學(xué)和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯(lián)想能力（20分）。
三、小組競賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說得好。
1.剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學(xué)們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉。現(xiàn)在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。
2.出示第三幅圖（10個人頭圖）
3.從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。
初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。
復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。
4.發(fā)獎
四、總結(jié)：
生活中時時處處需要觀察，誰學(xué)會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。
五、作業(yè)：把觀察樂趣與別人一起分享。
六、板書：
我看到了……
仔細地看 獨
反復(fù)地看 具
多角度看 慧
眼
二年級語文園地二板書設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
教學(xué)重點：
了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：
黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個初步的認識)
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進行評價。
3、學(xué)生質(zhì)疑提問，教師注意歸納學(xué)生提出的'問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
4、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)
4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調(diào)了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內(nèi)容的手抄報，看看哪組同學(xué)做得。
板書設(shè)計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
治理
二年級語文園地二板書設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1、通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2、了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運用。
3、積累名言警句。
4、通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理，學(xué)會為我所用。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。
教學(xué)重點：
正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點：
理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
教學(xué)安排：
1課時
教學(xué)過程：
一.學(xué)習(xí)1
“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二.學(xué)習(xí)2
“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說加點的'詞語在句子中的作用。
3.師講解轉(zhuǎn)折。
4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學(xué)習(xí)3
“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)4
“收集資料”
1、自由讀。
2、說說短文告訴了我們什么？
3、學(xué)習(xí)了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？
二年級語文園地二板書設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當(dāng)。
2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
有這樣一個故事： 一天，我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的'盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。”爺爺說：“你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺?shù)脑挘覞M臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
二、分析能力
這樣的場面，你熟悉么？請同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、回顧生活
1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。
2、全班交流。
四、敘事能力。
1.有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3 學(xué)生獨立作文。
第二課時
一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
二年級語文園地二板書設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。
2.詞句段運用：體會詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。
教學(xué)重點難點：
1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫；背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。
2.難點：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)注場面描寫
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？
（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
（1）閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。
（2）要學(xué)會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習(xí)作中進行場面描寫呢？
（1）注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
（2）注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。
（3）注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方；動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一起歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山, 群山發(fā)出回響；聲浪越過延河,河水演出伴奏；幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。
A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲, 表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反復(fù)運用的妙處。
反復(fù)，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復(fù)與排比的不同。
數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。
A.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”
B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。
C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。
D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說”。
A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c 句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的'一個詞語寫人物的“說”。
五、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.交流詞語反復(fù)的妙處。
2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。
二、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學(xué)生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
相同點：作品后面都有題款。
不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。
《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。
妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：
（1）行款整齊，布局合理。
（2）書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。
（3）養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。
5.學(xué)生臨摹，注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的！接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。
2.教師范讀。
3.學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游
4.學(xué)生理解意思，交流感受。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量；到死為止。
為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責(zé)任！
5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。
愛國的杜子威
在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。
1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。
四、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。
2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。
板書設(shè)計
語文園地二
閱讀文章——關(guān)注場面描寫
詞語反復(fù)不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范
愛國名言
教學(xué)反思：
1.理解名句不能僅僅是積累，要在理解意思的基礎(chǔ)上加以背誦，這樣不僅知其然，而且知其所以然。
2.書寫指導(dǎo)不要泛泛而談，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況具體指導(dǎo)，比如行款整齊，各人的理解是不一樣的，要適時點撥，指導(dǎo)要細，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時改正。
二年級語文園地二板書設(shè)計 8
教材簡析
口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學(xué)生充分體驗到觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過三個例句和一組對話引導(dǎo)學(xué)生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最后一個自然段揭示成語的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項
3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理
教學(xué)重難點
整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學(xué)的`重點和難點。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
教學(xué)過程
一、初次觀察，擬制標(biāo)題
讓全班學(xué)生觀察三幅畫，然后請學(xué)生說說，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個標(biāo)題。
二、再次觀察，交流看法
組織全班同學(xué)進行討論、交流。
三、三次觀察，比比發(fā)現(xiàn)
激發(fā)學(xué)生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰的`發(fā)現(xiàn)多，看誰的能力強。
四、四次觀察，暢談感受
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀察的感受，一句話即可。
【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法：要細致，反復(fù)看，多角度， 五、拓展
回歸課文，鑒賞觀察
1、帶領(lǐng)學(xué)生，再回過頭來，進入本組課文中，2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來，增加觀察的寬度。
作業(yè)布置
必做【同步達標(biāo)】：
將交際的內(nèi)容寫成一篇小文
選做【創(chuàng)造實踐】：
將日積月累試著編一首小詩。
二年級語文園地二板書設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀詞語，理解詞語大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教育學(xué)生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文，體會顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)詞語
（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）
指名讀詞語
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說，理解：暗自高興
這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導(dǎo)讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個句子。
出示兩個句子進行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
學(xué)生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？
哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？
強調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞。
這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以償，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里會怎么想？
指名說一說。
5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！
他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣
讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？
引導(dǎo)學(xué)生體會詞語：豈有此理
顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導(dǎo)體會：無價之寶
現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
②現(xiàn)在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。
③指名表演讀。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）
他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學(xué)一起做動作讀。
師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結(jié)果會怎么樣呢？
指名說一說
7、看到這你想對顧自家說點什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂的.人，永遠得不到快樂。
齊讀句子
師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂。
三、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)生字
1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。
CAI：件容易孫
能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？
在書寫是，你想提醒大家注意什么？
師范寫：件
2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！
（幸福拍手歌）
板書設(shè)計：12快樂的泉水
只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。
二年級語文園地二板書設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.會認11個生字，了解各種職業(yè)。
2.運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。
3.發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同句子中意思也不同。
4.能以寫話的形式介紹自己的好朋友。
5.熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。
6.閱讀《一株紫丁香》。
【過程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師要板書示范，注重對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。
2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。
重點難點
重點
1.會認11個生字，了解各種職業(yè)。
2.熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。
難點
1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。
2.通過讀句子，理解詞語的不同意思。
3.學(xué)會寫話。
4.閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1.識記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.會說比喻句。
3.體會同一個詞語在不同句子中的'意思。
二、重點難點
重點
識記生字。
難點
1.會說比喻句。
2.體會同一個詞語在不同句子中的意思。
三、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？
由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。
師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的.，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業(yè)。
四、識字加油站
1.學(xué)生自讀詞語，圈出要求會認的字。
2.同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。
3.教師巡視、指導(dǎo)。
4.指名學(xué)生讀。
5.教師糾正、指導(dǎo)。“程”是后鼻音，“筑、術(shù)、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。
6.“開火車”識字，口頭組詞。
五、展示臺
1.出示寫在田字格中的會寫字，讓學(xué)生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。
2.出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學(xué)生判斷。
3.請學(xué)生示范正確的寫字姿勢。
4.齊讀《寫字姿勢歌》。
寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。
六、字詞句運用
(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
1.出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
2.想一想：這個句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)
4.試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo))
5.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)
6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。
(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。
1.出示課本上的兩組句子。
2.找出每組句子中出現(xiàn)的詞語。(特別；經(jīng)過)
3.用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語境等。
4.全班交流。
5.教師指導(dǎo)。
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。
③經(jīng)過：經(jīng)歷。
④經(jīng)過：通過，路過。
6.教師小結(jié)。同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。
七、梳理板書語文園地二
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。
③經(jīng)過：經(jīng)歷。
④經(jīng)過：通過，路過。
第二課時
一、課時目標(biāo)
1.熟記三句幫助別人的諺語。
2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
3.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
二、重點難點
重點
1.熟記三句幫助別人的諺語。
2.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
難點
感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。
三、日積月累
1.談話導(dǎo)入。
師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。
2.誰愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語，指名讀。)
3.教師結(jié)合生活實例，講解這三句諺語的意思。
4.在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。(學(xué)生交流)
5.學(xué)生齊讀三句諺語。
6.嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1.欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章。
播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》第一段。同學(xué)們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學(xué)生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學(xué)，看著你們成長，老師由衷地高興。)
2.欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。
3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。
4.選擇自己喜歡的方式讀全詩。
5.讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)
6.教師小結(jié)。
五、寫話
1.播放歌曲《找朋友》。
2.同學(xué)們，你們的好朋友都有誰呀？
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的表格，再讀一讀。
4.請根據(jù)下面的表格，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。
誰長什么樣子我們經(jīng)常做的事
5.指導(dǎo)寫話。
把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點要正確，每句連在一起是通順的。
6.展示寫得好的作品，供其他學(xué)生借鑒。
六、梳理板書
語文園地二
寫話：介紹好朋友
二年級語文園地二板書設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點、難點：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識字卡片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的`生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的`情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?
二年級語文園地二板書設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“岳、湘”等8個生字。
2.能夠提出不懂的問題,并學(xué)會解決問題的方法。
3.積累描寫自然風(fēng)光的對聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.自評式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查資料、請教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學(xué)生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數(shù)字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個說數(shù),另一個用大寫數(shù)字寫出來。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的'印象,增強說明的效果。)
3.請你在學(xué)過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說說這樣表達的好處。
4.拓展練習(xí):請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的`事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩句。
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
(3)“清風(fēng)明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯(lián),語言精練,對仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對風(fēng)景如畫的濟南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)?請全班交流。
(有雨云生石,無風(fēng)葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認識了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)。同學(xué)們在生活中要多觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會科技發(fā)展帶來的好處。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學(xué)過的方法來介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達能力。
二年級語文園地二板書設(shè)計 13
【內(nèi)容分析】
本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運用具體的事例表達內(nèi)心的真實感受，不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。
這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：
1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習(xí)作中，表達自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達內(nèi)心的真實感受，說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。
要完成好這次習(xí)作，首先要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細的寫前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的。”再次，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”我們通過認真學(xué)習(xí)研究，體會到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學(xué)生逐步體會到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習(xí)作的評價能力。因此，在教學(xué)設(shè)計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、“概括”游戲，拓展思路。
1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。
教師可以這樣說：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會變長，松勁它可以變短。其實習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個練習(xí)，先聽老師讀一段話。”
2. 拓思激趣練習(xí)一。
（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。
好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個人”的作文。為了趕時間和鄰居踢球，我只用了半個小時就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？”一邊說，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個可愛的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問我剛才的問題。看來馬馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？
（2）教師提問：同學(xué)們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（4）班內(nèi)交流，適時評價。
學(xué)生發(fā)表交流后達成共識：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病。”此時讓學(xué)生對 “小作者”進行評價：你喜歡這個小同學(xué)嗎？
（5）教師小結(jié)。
教師可以這樣說：正像同學(xué)們所說，小作者敢于在朋友面前說真話（強調(diào)這三個字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書：敞開心扉說真話
3. 拓思激趣練習(xí)二
（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。
（飽含深情地）奶奶，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點什么就行了，不用您管！”一小時后，忽然有人敲門，當(dāng)我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的`笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！
（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是 。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（4）班組交流，適時評價。
先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？
（5）教師小結(jié)。
教師可以這樣說：同學(xué)們分析得很好！小作者就是通過具體生動的事例來抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀） 板書：具體事例訴真情
4. 拓思激趣練習(xí)三。
（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。
老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！
（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是 。
（3）學(xué)生書寫，教師巡視。
（4）指名交流，階段總結(jié)。
教師可以說：同學(xué)們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲，同學(xué)們是不是也會有許多心里話說，想一想你要對誰說？想告訴他（她）的心里話是什么？
（設(shè)計意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。）
二、“擴充”游戲，選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。
教師可以這樣說：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”
（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？
我想對 說， 。
（2）學(xué)生匯報，師生交流評議。
（設(shè)計意圖：通過前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認識的基礎(chǔ)上，再次運用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容，水到渠成，達成了選材目標(biāo)。）
2. 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。
（1）同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：
同學(xué)們：
在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達自己的真實感受。寫完后要認真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請同學(xué)們把擴充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
（2）學(xué)生習(xí)作，教師巡視并指導(dǎo)。
二年級語文園地二板書設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過程：
口語交際：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1.生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書：以誠待人）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1.自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。
注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級交流：
1.注意事項：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
2.出示“以誠待人”的名句：
“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。” “自誠明，性也；自明誠，學(xué)也”
誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。
習(xí)作：
先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望。
1.同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的`同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的'話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？
二、明確要求，拓展表達思路。
1.指名朗讀“習(xí)作”要求。
2.說說什么是“心里話”。
3.這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
4.針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動。
1.小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
2.對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。（教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習(xí)作中的注意問題。）
注意以下幾點：
1.明確心里話是向誰說的。
2.話的內(nèi)容要真實。
3.習(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆，交流修改。
1.學(xué)生動筆習(xí)作。
2.選擇學(xué)生例文，師生共同點評。
3.相互朗讀習(xí)作，相互點評。
4.自我修改。
日積月累 趣味語文
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
4.小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
二年級語文園地二板書設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點
自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
２、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）
４、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的`觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）
５、交流成語含義。舉出生活中的.例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
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