三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課
三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）
2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點與難點：學會本課生字，理解詞語意思。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激趣導入
⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：石頭書
⒉看了課文題目，你有什么想法？ 回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？
揭題質疑
二、初讀課文
1、請學生打開書本，自由輕聲朗讀課文。
2、提出自學要求： ①默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
②會讀生字。
交流： 1、出示詞語：勘探、 叔叔 奇怪、一冊、足跡、 礦物 刨根問底、 煤炭、 地殼、 好奇、 不禁
2、指名逐個讀，指名理解詞語。
1、 齊讀生字詞。
2、 指導書寫生字，說說怎么記住這些生字。
3、 指導朗讀課文。 2朗讀課文， 畫出生字或不理解的詞語。
3、或聯系上下文理解詞語。
1、 讀準字音。
2、 解釋詞語， 勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。 足跡：腳印。 刨根問底：追究底細，尋根究底。 3、 齊讀生字詞。
4、重點練習寫好左右結構的字。
5、讀通順課文。
1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關的詞語：好奇、 奇怪 高興
2、回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。 朗讀課文，理解詞語。
三、學習第1、2小節
1、文章主要寫了誰？讓學生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語。
2、“好奇”是什么意思？ 川川為什么好奇呢？
3、指導朗讀。
4、小結：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節課再來學習。 根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
在朗讀中讀出這種好奇的心情。 在朗讀中讀出好奇的心情。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：石頭書（2） 第二課時
教學目標：1、理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
2、培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）
重點與難點：
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、導入
1、 兩個好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問題，是哪些？請學生把它們畫出來。 2、根據學生提出的四個問題，讓學生用一個詞來形容。1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫畫。提出了四個問題哪里有書哇？這書上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？
2、用“刨根問底”來形容。 把向叔叔提出的一連串問題畫出來。
二、細讀課文
1、書、字、畫分別是什么呢？
2、指名分節朗讀課文。
引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么"不禁笑了起來"，"不禁是"什么意思？
⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？
⑷"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？
⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書里的學問可真多？這里的"讀"字應怎樣理解？ 1、 邊聽邊思考回答。
2、 書是指那一塊的石頭。
書上的字是指各種痕跡和礦物，書上的畫是植物和動物的礦物。
3、 讀出勘探隊員的自豪感。
4、思考省略號表示什么意思？ 引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用方面理解石頭書上的書、字、畫。
三、練習說話
1、請學生把自己知道的知識結構連起來說一說石頭哪兒像書。
2、 能不能用“因為------
所以-------- ”說一說為什么說石頭像書？
3、出示句子：
你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。
4、讓學生比較一下，上面兩句話有什么不同。 1、 把了解的內容結合起來，練習說話。 2、 同桌互說。 3、全班交流，因為石頭一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書 朗讀比較。 把了解的內容結合起來，練習說話。
作業 練習分角色朗讀課文。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：18、小稻秧脫險記（1） 第一課時
教學目標：1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內容；學習生字新詞，讀準音，認清形，理解部分詞語的意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）
2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）
重點與難點：讀課文，學習生字詞
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、揭題，引導質疑
1、 板書課題：小稻秧脫險記。
2、 領讀，“險”是什么意思？那“脫險”呢？
看到這個課題，有什么想知道的？ 3、 讀課題，質疑
1、讀課題
2、質疑：
（1）、小稻秧遇到了什么危險？
（2）、小稻秧是怎么脫險？…… 揭題質疑
二、指導初讀課文
1、 提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，不理解的詞語或聯系上下文嘗試理解。
2、 檢查自讀情況
（1）、出示生字詞
脫險、爭吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負、喘氣、紛紛、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說
（2）、檢查讀課文情況
按自然段逐段指名朗讀
可分為遇險——脫險——脫險以后三部分，自己試試。
哪一部分著墨較對，重點在寫？
（3）、指導了解課文主要內容 初讀課文
1、 自讀課文
讀課文
理解字詞
2、 匯報自讀情況
（1）、認讀、理解生字詞
拼讀（開火車讀、齊讀）
說說自己理解的詞語
提出自己還不理解的詞語
（2）、讀課文
個別分自然段讀課文，理清脈絡。
（3）讀全文，了解課文大意 讀準字音，讀通句子，理解詞語。
三、指導寫字
出示生字：
險、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負、喘、紛 1、讀生字、組詞
2、觀察生字字形及在書上田字格中的位置
3、用鋼筆描紅 正確書寫。
四、布置作業 1、讀課文
書寫生字各兩遍
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：18、小稻秧脫險記（2） 第二課時
教學目標：1、對課文朗讀感悟的基礎上知道除草劑、噴霧器能保護稻秧不受雜草侵害，培養從小愛科學、學科學、用科學的志趣。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
2、用自己的話復述課文。（積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）
重點與難點：讀課文，理解課文內容，培養科學志趣
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、復習檢查
1、出示生字詞
2、初讀了課文，你知道這個故事主要講了什么嗎？
一、 復習
1、認讀
2、說說課文的主要內容 復述課文的主要內容。
二、指導學習第一、二自然段
過渡：一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。
1、請大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。
2、指導理解課文內容
（1） 指名讀課文
（2） 指導表演
3、指導朗讀 二、學習第一部分（遇險）
1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語，反復讀課文，理解這幾個詞在文中的意思。
2、朗讀、表演（1）、個別讀課文
（2）、練習表演“遇險” 畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。
三、指導學習第三、四、五自然段
1、要求：讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。
2、指導朗讀
3、指導理解課文
出示圖片，認識“噴霧器”，資料介紹“除草劑”
小稻秧這時候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實際上是指什么？
4、指導分角色讀、演 三、學習第三部分（脫險）
1、自讀課文，讀好人物的對話
2、讀課文
同桌互讀，個別讀
3、說說各自讀懂了什么
4、讀、演
以小組為單位，分角色朗讀或表演 體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。
四、復述課文 1、朗讀課文
2、演一演課文內容 演一演課文內容
五、布置作業
1、默讀課文，回憶故事情節。
2、自由練習復述。
3、 指名復述。 1、默讀課文，回憶故事情節。
2、自由練習復述。
3、 指名復述。 默讀課文，回憶故事情節。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：19、航天飛機（1） 第一課時
教學目標：1、初讀課文，讀通課文。學習生字。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）
2、讀懂語言，拓展知識。（積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）
重點與難點：
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激趣導入
1、激趣：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船？ 2、介紹“神州五號”了解有關航天英雄楊利偉的情況。
交流收集的圖片，文字資料。激趣導入
二、初讀指導
1、談話導入：在國際上，只有美國，俄羅斯等少數幾個國家能夠發射航天飛機，那么航天飛機是怎樣的呢？ 2、請同學們打開課本，自由朗讀，想想課文 是從哪些方面來介紹航天飛機的？畫出有關詞句。 3、歸納總結：課文從三方面介紹了航天飛機。 交流：1、 自由朗讀 課文，畫出文 中的有關詞句。 2、 小組交流討論。 3、 各組上臺交流討論情況。 1、朗讀詞語，讀出對詞語的解釋。 2、聯系上下文，理解部分詞語的意思， 呼嘯 龐然大物 抖擻 智慧老人 無影無蹤 帕米爾高原朗讀課文，理解詞語的意思。
三、指導書寫1、出示生字。糾正讀音。 一架番盤頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無影無蹤。 2、 指導識記詞語并加以解釋。 3、 指導書寫。說說自己識記字形字叉的方法。 1、 描紅。 抄寫生字2個。 正確書寫。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：19 航天飛機（2） 第二課時
教學目標：理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點：
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一復習舊知出示詞語 1、 認讀詞語。
2、 課文介紹了航天飛機的哪些特點。 說說航天飛機的特點。
二、理解課文內容
第一節： 1、 默讀第1節 2、第二小節： 思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。
自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
畫出老人離開普通飛機的句子。
討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？
引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
指導朗讀全文。1、默讀課文，思考：一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？
2、用“一會兒”-------“一會兒 ”說話。
1、默讀思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？
2、從哪些詞語可看出飛機一定要把他弄明白？
3、 用“究竟”練習說話。
4、完成填空：
航天飛機翅膀是（ ），腦袋（ ）機尾（ ）
自由朗讀，完成填空：
飛行高度：普通飛機（ ）
航天飛機（ ）
從車海之濱到帕米爾高原
行時：普通飛機（ ）
航天飛機（ ）
作用：普通飛機（ ）
航天飛機（ ）
默讀并理解相關詞語
練習朗讀，讀出語氣。 朗讀全文，理解詞語，想象普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
三、指導自人介紹。
假如你是航天飛機該怎樣介紹自己呢？ 可從三方面來介紹 同桌練說。 個別上臺介紹。 介紹航天飛機。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：習作6 第一課時
教學目標：
1、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，寫下來。（留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。）
2、培養學生愛惜學習用品的良好習慣。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，足以表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）
重點與難點：按順序，寫得生動逼真。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、練習說話，激發興趣。
1、 要求：夸一夸自己的一種學習用品。
2、 出示說話句式：我的------
真棒，因為它--------。
3、小結過渡：老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比一比。怎么寫呢？ 1、 自由練習。 2、 集體交流。 3、產生寫的興趣，并思考應該怎樣去寫。
練習說話，激發興趣
二、學習例文，感知寫法。
1、導讀例文 ，讓學生知道寫什么，怎樣寫。
2、請學生繼續讀文，說說讀后有什么感受，為什么？
3、小結例文的寫法：例文 用第一人稱“我”的語氣來介紹鉛筆刨刀，抓住質地、形狀、顏色、用途寫。
寫得很有條理。
4、出示圖畫：指導觀察方法：觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。
5、讓學生口頭交流觀察的方法。 1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？
2、讀后交流：質地、形狀、顏色、用途。
3、 讀后感到很親切，因為文章中的我就是鉛筆刨刀。
4、 按順序觀察。
5、口頭交流自己觀察的方法。 小結例文的寫法，讓學生口頭交流觀察的方法。
三、運用寫法，集體口述
1、出示轎車文具盒。 2、提問：你想先介紹文具盒的哪些方面？ 3、指導描述內部特征及用途。1、 觀察轎車。 2、 練習口頭表述并交流。 3、 個別口述。 練習口頭表述轎車文具盒的內部特征及用途。
四、個人說寫，運用寫法。
1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時注意要有條理。 2、個別說。1、各自按順序，抓特點練說。 2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：練習6（1） 第一課時
教學目標：1、讀好有關多音字，寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。）
2、讀準多音字。
重點與難點：
積累成語，理解成語意思。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、學會字詞句。
1、指明讀題目，弄清本題要求。
2、指導多音字在句子中的讀音規律。
3、巡視、糾正。
4、分組讀句子。
5、讓學生練習讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。 1、同桌交流：你是怎么讀的？
2、小組合作，看讀得對不對，并大體了解這個字在詞語的意思。
3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。
4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。
5、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。 讀準字音，并能組詞。
二、寫好鋼筆字
1、出示要寫的字。
2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。
3、巡視，個別輔導。 1、說一說這三個字都是什么結構。
2、小組討論：仔細觀察比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
1、 描紅，仿影。正確書寫
三、讀讀背背。
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八條成語。
3、小結：八個成語都帶有“風、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區分開來嗎？
給予適時講解。
4、指導理解意思。
“和風細雨、斜風細雨、暴風驟雨”主要寫天氣。
5、出示《竹石》
6、質疑1、自由讀，想想學會了哪個成語？
2、個別讀，領讀。
交流：
3、 說說知道的成語意思。
4、 練習讀，同學相互背誦。
3、自由讀，提出不懂的詞。 會讀會背并理解成語。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：練習6（2） 第二課時
教學目標：口語交際——介紹我的小制作。（能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）
重點與難點：有次序地講清小制作的制作過程。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、學好毛筆字
1、導入：今天我們學習“折”的寫法。
2、指導：折有“橫折”和 “豎折”。
3、書寫橫折，指導運筆方法。
4、書寫豎折，指導運筆方法。
5、練習描紅。 1、練習書寫橫折。
2、寫后說說自己的體會。
3、練習書寫豎折。
4、定后說說自己的體會。
5、練習描紅。
二、介紹小制作
1、指名讀本次口語交際的要求，引導學生進一步明確口語交際的要求。
2、提供一些表示先后次序的詞語：先--------然后---------
接著------最后--------
3、巡回指導，個別輔導練說。
4、總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。 1、明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。
2、 制作展示：
分組練說，組員間互相評議、指正。
3、產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。
4、聽老師總結。激發學生交際的欲望，使其有話可說。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
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