《樹葉兒飄飄》的教學設計
《樹葉兒飄飄》的教學設計
教學內容：
1、唱：《樹葉兒飄飄》
2、動：歌表演 打擊樂伴奏
3、聽：《哪里有秋天》
教學目標：
1、學唱《樹葉兒飄飄》這首歌，能用優(yōu)美動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。
2、讓學生初步掌握和認識全音符。
3、通過“視、聽、說、唱、想、動“等綜合音樂活動，感受秋天的美好、美麗。
4、引導學生在聆聽中感受，在活動中表現(xiàn)，在創(chuàng)造中發(fā)展。
教材分析：
這首歌曲調優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調以切分節(jié)奏描繪“飄飄”動態(tài)。用模進表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。開始兩小節(jié)的變化是前緊縮后放寬，后幾節(jié)摘取前面的片段材料123561，又添上一個532增加起伏，將兩小節(jié)擴展為三小節(jié)，一唱三嘆地表現(xiàn)樹爺爺奉獻于人類的深情與溫暖。歌里不但聽不到悲秋的老調與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關懷，感人至深。
教學重點：
引導學生用抒情美好的聲音表達對秋天的喜愛之情，
教學難點：
切分音、全音符以及長音等節(jié)奏的正確掌握。
教具準備：
多媒體課件、自制打擊樂器沙球、樹葉、電子琴、紗巾等。
教學過程：
一、談話激發(fā)學生興趣：
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做個填字游戲吧，請看大屏幕。（大屏幕：一葉知秋 秋色宜人 秋高氣爽）
[設計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學生的興趣，為本節(jié)的教學創(chuàng)設良好的開端。]
師：你們知道這幾個成語都是描寫什么季節(jié)的嗎？（秋天）。對，都是描寫秋天的。你是怎樣感覺秋天的來臨的？（學生觀看秋天的景色）
師：秋天到來時，它會告訴那些細心的小朋友：用你的眼睛，會看到（湛藍的天空）；用你的鼻子，會聞到（飄香的桂花和滿園的果香）；用你的耳朵，能聽見（秋蟲的鳴叫）。
[設計意圖：結合學生已有的生活經驗，引起學生的共鳴，進一步提高學生的興趣。]
二、律動：
[過渡語]：你聽，那隨風飛舞的樹葉在和我們說悄悄話呢？
1、思考：小樹葉它是怎樣說話的呢？誰來學學？
2、聲響模仿：聽聽，小樹葉是怎樣對老師說的呢？（看課件樹葉飄落的畫面）
學生模仿小樹葉飄落的聲音：沙 沙 沙沙 0
3、思考并動一動：小樹葉飄落的時候它是什么樣子的？大風中的小樹葉發(fā)出的是什么樣的聲音？小風中的樹葉呢？
4、律動：隨著音樂來表現(xiàn)風中的小樹葉。（動畫：飄落的小樹葉）
畫外音樂：秋天來臨了，小樹葉變黃了，起風了小樹葉開始飄落了，風大了，小樹葉在空中隨風飄舞，風小了，小樹葉隨風飄落到地面。（背景音樂：《樹葉兒飄飄》）
[設計意圖：運用模仿樹葉說話的形式，激發(fā)學生的童趣，在律動中感受秋天的美麗，樹葉的可愛，從心靈上走入秋天，走進歌曲。]
三、創(chuàng)設情境、情感鋪墊
1、出示課件動畫，樹葉兒飄落的畫面。
師：樹葉兒飄飄，飄到了天空，你們猜猜，誰看見了呢？（燕子）
請一位學生來模仿燕子飛翔的動作。
2、朗誦并律動表現(xiàn)。。
教師有感情地朗誦：樹葉兒飄飄，蕩到天空。（學生接口朗誦：燕子看見了，銜在嘴中）。
3、以次類推，分別觀看螞蟻、小魚的動畫畫面，請學生模仿動物的動作，師生采用接口朗誦的形式熟悉歌詞。
[設計意圖；通過動物動作的模仿，創(chuàng)設一個良好的教學情境，在熟悉歌詞的前提下，再次引導學生入情入境，喚起學生的音樂注意，激發(fā)學生的學習熱情。]
四、參與學習，寓教于樂。
[過渡語]：同學們，飄落地樹葉給燕子、螞蟻、小魚們帶去了什么呢？我們聽聽歌曲就知道了。
1、聽錄音范唱（課件動畫），學生并聽音樂并隨著晃動身體。
2、學生聽后各抒己件，熟悉歌詞。
3、揭題。
師：樹爺爺可真是個無私奉獻的老爺爺啊，給小動物帶來了多大的快樂啊！這首歌曲的名字叫《樹葉兒飄飄》。（大屏幕出示課題，歌詞）。
4、教師范唱
學生邊聽邊看大屏幕邊模仿三種小動物的動作。
思考：你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的呢？這首歌帶給你怎樣的感受呢？
5、學唱歌譜。
（1）、采用聽唱、跟唱等不同方法學唱歌譜，唱準歌曲中的八分休止符、切分音“5 3”、“3 2”、以及歌曲中跳進“3 5”、“1 5”、“2 5”、“5 5”，唱足、唱滿附點二分音符的三拍。
（2）、結合歌曲結束句認識全音符。
要求：聲音平穩(wěn)、統(tǒng)一換氣，唱足四拍的時值。
（3）、完整的隨音樂伴奏用輕聲哼唱歌譜。（及時糾正學生唱得不好的地方）。
6、學唱歌詞。
（1）、師：你覺得歌曲中哪句旋律最好聽？
（2）、（學生隨機學唱樂句）。
（3）、師：你覺得哪句旋律最難唱呢？
（4）、用模唱、接唱等方法練習。
（5）、完整的唱歌詞。
（6）、糾正學生唱得不好的地方。
[設計意圖：巧設問題，讓學生關注歌曲本身，抓住他們的注意力，切實的從學生學歌的角度出發(fā)，解決重難點。并在教唱的過程中加強對學生聲音的訓練，為進一步表現(xiàn)歌曲打下基礎。]
7、歌曲處理并表演。
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