《蘿卜會來了》教學(xué)反思
《蘿卜會來了》教學(xué)反思
“蘿卜回來了”是一個老故事。故事以其巧妙的構(gòu)思，深深地吸引著孩子們。我在講這個故事的時候，我們班的孩子們聽地特別認(rèn)真，教室里靜悄悄的。孩子們注視著我，專心致志地聽我講。因?yàn)槁牭恼J(rèn)真，所以在回答問題時，他們表現(xiàn)的也很棒，記憶性的問題，比如：“故事里都有哪幾個小動物啊？”“小兔子找到食物后，心里是怎么想的？”“小猴把花生米送給了誰？”等等。
對于這些問題，都能夠正確回答。更讓我覺得欣慰的是，一些理解性的問題，孩子們的回答更精彩。比如“你喜歡這些小動物們嗎？為什么？”黃嘉程的回答是：“喜歡，因?yàn)樗麄儾蛔运健！边�有幾名幼兒也說出了“小動物們不自私。”再如“這些小動物們有了好吃的東西，都是怎樣做的？”許多孩子都爭著說：“與它的好朋友們一起分享。”
孩子們能夠說出“不自私、分享”這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時也覺得挺高興的。在熟悉故事的前提下開展表演游戲《蘿卜回來了》，孩子們基本能用自己的語言表現(xiàn)出幾個小動物之間的內(nèi)心活動，并從中感受到故事的教育意義。這是本次活動的最大亮點(diǎn)。總是覺得集眾人寵愛于一身的這些孩子們，大都是以自我為中心，很少顧及家人、同伴等。但隨著素質(zhì)教育的層層深入，家庭、幼兒園的教育，更加注重對孩子態(tài)度、情感等非智力因素的培養(yǎng)。孩子們接受這方面的正面教育多了，他們自然而然的就會按照正確的方法去做。
所以當(dāng)我問孩子們：“當(dāng)你有了好吃的、好玩的東西時，你應(yīng)該怎么做呢？”“我分給大家吃。”、“我和好朋友一起玩。”、“我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時，他也會給我玩的。”…… 更有趣的是，張晨馬上從他的口袋里掏出一個玩具對我說：“老師，我這個玩具誰表現(xiàn)好你就給誰玩。”故事的效應(yīng)立竿見影了。“懂得與他人分享，做個不自私的孩子。”孩子們大都理解了“蘿卜回來了”這個故事的深層含義。希望孩子們不但知道如何做是正確的，更希望他們在日常生活中能夠付諸實(shí)踐。
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