空城計的教學設計
空城計的教學設計
學習目標:
1、能用自己的話概括情節，理清小說的開端、發展、高潮和結局。
2、了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節分析理解人物形象。
3、能通過細節描寫體驗人物的思想感情，能聯系生活實際對小說中的人物事件發表自己的見解。
重點：概括情節，理清小說的開端、發展、高潮和結局。 難點: 了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節分析理解人物形象。
導學流程
一、學生課前預習：
1．本文選自＿＿＿＿＿＿ ，作者＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿小說家。名本，號＿＿＿＿＿＿。與《三國演義》并稱為我國古典四大名著的其他三部為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．注意下列字的讀音。
司馬懿（ ） 旌旗（ ） 綸巾（ ） 笑容可掬（ ） 鶴氅（ ） 遠遁（ ） 言訖（ ） 駭然（ ） 犒賞（ ） 隱匿（ ）
3．解釋重點詞： 撫掌 駭然
走 遁 言訖
二. 整體感知：
1.小說的情節一般分為開端、發展、高潮和結局。讀課文，用簡潔的話概括本文情節發展的四個階段。 開端：
發展：
高潮：
結局：
2．諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現了諸葛亮的這些特點？
三.探究研讀
1.面對魏國的十五萬大軍諸葛亮為什么不棄城逃走而設計空城計？
2.諸葛亮為什么敢設計“空城計”？空城計能成功的原因是什么？作為魏國名將的司馬懿又為什么會中計呢？
3.找出文中描寫諸葛亮“笑”的語句，分析人物當時的心理活動？
4.說說面對諸葛亮的陣勢，司馬懿心里發生了哪些變化？司馬懿最后退兵的理由是什么？
5．諸葛亮最后說“吾若為司馬懿，必不便退也”，他為什么不退？
四、拓展延伸：
從諸葛亮使空城計這一招上你得到了什么啟發？從司馬懿中計這一點上你又得到了什么啟發？
五、文學名著鏈接：
1、《三國演義》通過集中描繪三國時代各封建統治集團之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會現實的動蕩和和黑暗，譴責了封建統治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達了人民呼喚明君的強烈愿望。 小說中 “桃園三結義”是指哪三個人＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿�！扒嗝分缶普撚⑿邸钡膬晌恢饕宋锸牵撸撸撸撸吆停撸撸撸�。
2、六出祁山和七擒孟獲都是古典名著＿＿＿＿中的情節？故事中的主人公都是＿＿＿。
3、《三國演義》中“過五關斬六將”的是＿＿＿＿＿ 。
4、《三國演義》中劉備三顧茅廬請出的是＿＿＿＿＿＿。 “鞠躬盡瘁，死而后已”說的是＿＿＿＿＿。
5、《三國演義》中智勇雙全忠義的化身是 ：
6、“滾滾長江東東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅??”這是我國古典文學名著《 》的開篇詞。
7、填人名補足歇后語。
�。� ）借東風———巧用天時
（ ）借荊州———有借無還
（ ）打（ ）———個愿打一個愿挨 三個臭皮匠———頂個（ ）
教學反思
【空城計的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20