關于印度的教學反思
關于印度的教學反思
一、教學目標：
（1）知識與技能
1、學會觀察地形分布圖，獲取和解讀信息，并能夠科學準確地描述印度地理位置；
2、學會閱讀地理要素隨時間變化而變化的柱狀圖，分析和概括印度人口增長特點；
3、學會運用表格比較分析法，了解印度人口增長與資源環境、經濟發展的關系。
4、學會分析“孟買各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞1月、7月風向圖”，描述熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與印度水旱災害的關系。
（2）過程與方法
1、通過活動的開展，培養學生自主探究及合作、交流的意識，發展認識問題、分析問題、歸納問題的能力。
2、學會獲取圖示信息的步驟和方法，從而提高分析和概括地理事物或現象的能力。
（3）情感態度和價值觀
1、從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
2、通過對治理印度水旱災害的討論，激發學生了解自然，適應自然的情感，培養人地關系協調發展觀。
二、教學重、難點:
教學重點：印度人口問題及水旱災害形成的原因
教學難點：印度水旱災害頻繁的原因
三、教學方法
1、 讀圖分析法
2 、合作討論法
3 、比較教學法
四、教學手段
多媒體輔助教學。
五、教學過程
（一）、導入新課
引題：通過多媒體課件展示了幾幅圖片，有美如仙境的泰姬陵；有金碧輝煌的佛教建筑；有新德里的城市風光；有金色的沙灘及高大的椰子樹；有虔誠沐浴于恒河的教徒；有悠閑漫步于街市的牛-----緊接著展示充滿激情的印度舞蹈和絢麗色彩的印度服裝。配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明。泰姬陵享譽世界，歌舞極具民族風情，這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步；這也是一個人口大國，人口已超過 10 億，僅次于中國??猜一猜“這是哪一國家？”
（二）、講授新課
在新課教學中，首先要讓學生明確“印度在哪里”。推出活動1
1、 用多媒體展示教材中的圖片7.31 圖和7.34圖 ，讀圖分析，明確印度的地理位置及地形特點。（讀圖步驟一般為：讀圖標；讀圖例、注記；讀要素之間的關系。)
2、 第一小任務：明確印度的地理位置特點
緯度位置: 8°N——34°N
海陸位置： 亞洲南部，印度洋北岸
相對位置：（1）、找出印度主要的陸上鄰國，這些國家分別位于印度的哪個方位？
東臨孟加拉國，緬甸；
南與斯里蘭卡隔海相望；
西北與巴基斯坦相連；
北接中國、尼泊爾、不丹。
（2）、印度南部瀕臨哪些海洋？
南部西側是阿拉伯海，
南部東側是孟加拉灣，
南部正對印度洋。
3、第二小任務：明確印度的地形特點
（1）北部是喜馬拉雅山地，
中部是恒河平原，
南部是德干高原。
（2）地勢北高南低。
4、在分析印度地形特點的時候，我特意插入了一個小活動：
第一步：讓學生上臺畫出印度的外部輪廓圖，另一個學生在圖上標出印度的地形分布特點。 第二步：引導學生發揮想象，發現其地形酷似牛頭，并且補充資料，了解印度人民對牛的崇拜。 第三步：結合印度恒河文化，了解印度人民把恒河作為他們“永恒生命的象征”。
新課的第二步，轉入到對印度人口特點的學習。這一板塊主要了解印度的人口現狀及人口問題。推出活動2
展示教材7.35圖及7.1相關表格材料，簡要說明印度人口特點及其影響。
1 、從統計圖7.35中分析印度人口特點及預測變化趨勢。
A．人口數量大。目前人口已過10億，僅次于中國，居世界第二位
B．增長速度過快。有關專家估計到2050年前后，印度將取代中國，成為世界第一人口大國。 2、了解了印度的人口現狀，引導學生分組討論：過快增長的人口會帶來哪些影響？
展示圖表7.1 ，比較分析表7.1數據，說出眾多的人口對資源、環境和經濟發展的影響。 3、在此基礎上，引導學生探討：控制人口數量，你有哪些好的建議？你能給印度政府出出主意嗎？
4、拓展延伸：人口的負增長又會帶來哪些影響？
歸納小結：眾多的人口不僅會帶來住房緊張，交通擁擠，環境污染，資源緊缺等壓力，還會給本國的經濟發展帶來負面影響。人口的增長必須與本國的資源、環境相適應，與經濟發展相協調，從而培養學生正確的人口觀。
轉折過渡：印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發同情心，讓學生學會辨證地看待自然。 印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失，那水旱災害產生的原因是什么呢？引出下一個難點：印度水旱災害的原因分析。
新課的第三步：轉入對印度氣候特點的學習。這一板塊主要了解印度的氣候特點及影響。推出活動3
1、展示教材P7的“亞洲氣候類型圖”及圖7.38，試明確印度的主要氣候類型，并分析熱帶季
風氣候的特征。（繼續培養讀圖析圖能力）
明確：印度主要氣候類型：熱帶季風氣候
氣候特點：全年高溫，旱雨兩季；降水集中在6-9月。
2、觀察圖7.38、7.39、7.40，分析印度水旱災害的形成原因。完成表格1、表格2
采取分組討論法，圖表比較法，講練結合法，鼓勵學生自由討論，培養學生從圖表中獲取信息，整理信息，綜合分析信息的能力，然后師做歸納總結。
3、拓展：我國也是季風氣候，同樣也是一個水旱災害頻發的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？（鼓勵學生暢所欲言，師做歸納小結）
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