維護生態平衡教案
維護生態平衡教案
篇一：維護生態平衡教案陳三稿
維護生態平衡
【教學目的】
科學概念：1、自然界里某一區域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群落。
2、了解并區分概念“生物群落”和“生態系統”。
過程與方法：能夠應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感態度價值觀：1、認識到維護生態平衡的重要性。
2. 為維護生態平衡，明確應該做些什么和怎么做。
【教學重點】 ：應用已學知識解釋維護生態平衡的原理。
【教學難點】 ：解釋并推斷破壞草原生態系統平衡的原因，繼而進一步解釋并推斷我國北方頻繁引發沙塵暴的原因。
【教學準備】 ：課件
【教學過程】 ：
一、圖片導入：
1、今天老師為大家帶來了幾張美麗的大草原，我們一起來欣賞一下。大草原上，綠意盎然，到處都是生機，你們說說看，有哪些動物生存在這片草原上呢？
預設：兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼??
2、嗯，有如此多的動物生活在這片草原上，我們能想象它們生活得怎么樣子？
預設：很快樂，很自在，很和諧，
3、對，他們生活在同一片草原上，相互關聯，已經形成了一個平衡和諧的整體，我們把這樣的一個生物群體稱為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。
二、區分生態系統和生物群落：
1、它和我們之前學得那個概念比較像啊？
預設：生態系統。
2、好的，我們把它也請出來，一起來區分辨認一下。
生匯報：
3、那誰包括得范圍更大呢？
預設：生態系統。
三、生態失衡原因分析
1、好的，我們繼續回到這片草原，假設這里只生存了草、兔、鷹三種生物，（板書草兔鷹），它們有什么關系呢？（食物鏈），在自然狀態下，不受人類干擾的情況下，可能鷹少了，那會發生什么現象呢？（兔子多了，草少了，兔子又減少了，很長一段時間后，它們又達到了平衡）同樣，如果兔子少了，會怎么樣？（一部分鷹因為吃不到食物，餓死了，而草得變多了，兔子的天敵少了，食物豐富，兔子逐漸增多，慢慢地，又達到了一個平衡，）是的，那時，它們三者總處在一個動態的平衡狀態當中，這就是我們一直追求的生態平衡。
2、現在請大家再來看一張照片，你知道她們之間的關系嗎？
預設：同一個地方。
3、對，這就是這片草原的最新寫真，兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎？現在幾乎連草也生活不了了。由于我們人類為了眼前的金錢利益，過度開發，造成了兔鷹無家可歸。那到底人類的哪些行為會導致草兔鷹無法生存呢？下面給大家5分鐘，請各小組討論，完成上面這個表，當你們小組完成任務是請向老師揮手示意，如果你們聽到老師擊掌聲，不管有沒有做好，請你們坐端正等待匯報，聽清楚了嗎？好，開始！（請大家注意，我們要找的是人類的哪些行為導致草兔鷹數量的減少）
4、大家討論得非常激烈，下面我請第一小組來和大家分享下他們的結論。其他同學注意傾聽，要補充的請舉手等待，ok？
生匯報。（注意強調過度）
5、是的，大家都講得很好，確實存在那么多的惡劣行為，陳老師這里也帶來了幾張照片，大家一起來了解一下。PPT
6、那我們的這些惡劣行為會造成什么嚴重后果呢？
預設，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙塵暴，
7、看來大家的環境意識很強烈，我們的過激行為會給我們帶來很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙塵暴。你見過沙塵暴嗎？對沙塵暴了解嗎？
8、下面我們在一段視頻中來認識下沙塵暴，請大家帶著問題仔細聽，沙塵暴它是什么？ 預設：生聽完，沙塵暴是惡劣天氣。
9、剛才大家講得很好，過度開發會導致破壞生態系統，那我們把一個不屬于這個生態系統的生物帶人原來平衡的生態系統中，這樣好嗎？為什么？你有好的例子嗎？
8、資料出示：
野兔入侵、水葫蘆、牛蛙
四、維護生態平衡
1、人們的種種過度行為最終得到了報應，生態在不斷的破壞，一條條鮮活的生命在離我們遠去，地球媽媽已經為我們敲響了警鐘。我們一定要行動起來，維護什么啊，生態平衡。為了維護生態平衡，我們該怎么做呢？
2、大家說得都非常好，我們國家也行動起來了，為了保護我們的生態，建立了自然保護區，我們一起來看看，成效如何？Ppt
3、好吧？同學們，為維護生態平衡，我們做的可大可小，剛剛同學們也紛紛表達了自己的看法，都說得很好，這里呢，老師也為大家羅列了一些我們現在就能做的事，大家一起來讀一下，好嗎？
4、生朗讀。
五、小結及課后鞏固
精彩的時間總是匆匆而過，通過這節課，你有什么收獲呢？那我們來課后鞏固一下。
（1）舟山漁場的深海中，各種魚類、蝦、藻類等生物相互制約，形成了一個平衡和諧的整體。這是（ B ） A.生態系統 B.生物群落
（2）東海里，各種海洋生物有的遨游在海面上，沐浴著明媚的陽光；有的潛伏在海底，吞噬著泥沙，悠閑自得，我們把這片海洋整體稱為了：（ A ）A.生態系統 B.生物群落
（3）用你今天學習的知識解釋下，舟山在6月至9月實行禁漁休漁方針的科學原因。
結束語：同學們，在浩瀚的宇宙中，美麗的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期討論雖然結束了，但“維護生態平衡、愛護地球家園”我們還有很長的路要走。
不過，我們相信，在大家的共同努力下，我們的地球媽媽一定會重新披上綠裝，變得更美麗！
【板書設計】： 維護生態平衡
草→兔→鷹 動態平衡
過度開發
導致生態失衡
外來物種入侵
維護生態平衡
篇二：維護生態平衡教案
五（上）第一單元/生物與環境/第8課
“維護生態平衡”教學設計
教學目標：
科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。
過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 情感態度與價值觀：（1）通過分析草原上的生態平衡關系和沙塵暴成因，知道維護生態平衡的重要性，初步樹立保護環境、維護生態平衡的思想。(2)向學生滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態進一步的惡化。
教學重點：認識到維護生態平衡的重要性。
教學難點:應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 教學時間:1課時。
教學準備:收集有關沙塵暴的資料。
教學過程:
一、回顧知識，引入新課：
1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。
2、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。
3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？
二、草原的生態平衡：
1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）
2、設想一下：
（1）如果鷹少了，會發生什么現象？
（2）如果兔少了，會發生什么現象？
（3）如果草少了，會發生什么現象？
每個設想給學生充分的思考時間，然后再發表意見。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。思考交流：課件出示一組因人類不當行為造成生態破壞后引起嚴重后果圖片。
（1）讓學生看后說說自己的感受。
（2）人為破壞生態環境引發嚴重后果。如果我們不引起重視，對破壞環境的不正當行為不能制止，對不法行為不予懲戒，后果會怎樣？
（3）如何制止這些破壞環境的行為？
（4）根據教學內容，適時向學生介紹《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態進一步的惡化。
4、小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。
5、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態平衡我們可以做些什么。
板書設計：
8、維護生態平衡
草原的生態平衡：
（1）如果鷹少了，會發生什么現象？
（2）如果兔少了，會發生什么現象？
（3）如果草少了，會發生什么現象？
是什么引起了沙塵暴：
生態系統配合發展是十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。
自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。
篇三：維護生態平衡教學設計
8.維護生態平衡
教學目標
科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。 過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。
教學重難點
重點：認識到維護生態平衡的重要性。
難點：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 教法、學法
小組討論法、提問法，談話法
教學準備
科學視頻《維護生態平衡》，沙塵暴資料
教學程序設計
一、復習引入
投影圖片——一片草地
提問：你們知道在一片草地上有哪些生物嗎？
在這些生物中，你能不能找出一條或多條食物鏈？
生討論回答
師：在自然界中有將近200多萬中生物，它們之間并不是簡單的一條鏈，一種植物可
能被多種動物吃，一種動物也可能吃多種食物，這樣就形成一張錯綜復雜的食物網。
過渡：當然在草原上，除了剛才我們認識的生物以外，還有許多非生物，如陽光、水、
土壤……這些生物與非生物形成一個平衡和諧的整體，這就是生態系統。今天就讓我們選擇其中的一條食物鏈去研究如何維護生態系統的平衡。
投影圖片——鷹、兔、草
二、新課教學
說一說：草、兔、鷹之間的食物關系。
師：假設在草原的某個區域，只生存者草、兔、鷹三種生物，設想一下，如果在這條
食物鏈中的某個環節發生了問題，會發生什么現象？
小組討論：1、如果鷹少了，會發生什么現象？
2、如果兔少了，會發生什么現象？
3、如果草少了，又會發生什么現象？
師：也就是說，上面任何一種現象發生，草原會變成什么樣子？（生態不平衡）過渡：剛才我們的討論是基于在沒有人類活動的情況下的分析，那么在有人類活動的
草原上，人類的哪些行為會導致這些生物數量減少？
小組討論：1、人類的哪些活動會造成草的減少？
2、人類的哪些活動會造成兔的減少？
3、人類的哪些活動會造成鷹的減少？
過渡：可見人類的這些活動都會引起草原生態系統的失衡，在我國北方也有這樣一個例子。
生閱讀書本P20頁材料。
討論：人類的哪些干擾活動造成了當地生態系統正在遭到破壞？
生小組討論
總結：人類的這些行為最終導致了草原生態系統的失衡，草原上的綠色再也沒有了，留給我們的只有漫天的黃沙，當強風吹起后，就會形成——沙塵暴，你知道沙塵暴的危害嗎？播放沙塵暴視頻
思考：面對人類大肆破壞，大自然也發怒了，面對我們環境日益惡化，我們應該怎么辦？ 資料閱讀：書本P21資料庫
板書設計
生態系統：自然界某一區域的生物和非生物互相作用，互相依存，形成一個密不可分整體。
生物群落：自然界某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體。
教學反思
本節課是本章最后一節內容，學生學習了食物鏈、食物網和生態系統后，對生態系統的組成以及生物與非生物之間的關系，生物之間的關系均已掌握，本節課是五、六、七節內容知識的匯總，因此本節課首先回顧了食物鏈、食物網以及生態系統的知識，從而引出生物群落的概念，是新舊知識自然地銜接。
對于如何維護生態平衡的教學，在教學程序上遵循循序漸進，從易到難的原則。首先從最簡單的食物鏈出發，假設草原上某個區域只有鷹、兔、草這三種生物，分析在這條食物鏈中任意一個環節的破壞都會導致草原生態系統失衡。接著討論有人為干擾時，哪些活動會造成這些生物的減少，然后討論更為復雜的草原生態系統——書本P20頁，我國北方的某個草原生態系統被破壞的原因。最后了解由于人類對環境的破壞所導致的沙塵暴及其影響。整個教學過程環環相扣，注重學生分析能力的培養。
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