《梅花魂》第一課時教學設計
《梅花魂》第一課時教學設計
篇一：梅花魂第一課時教學設計
教學內容：人教版小學語文第十冊第二單元
教學目標：
１、認識12個生字，會寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。
3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內容。
策略與方法：運用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法，掌握本課生字、詞。
教學重點：
認真學習生字，讀準音，記好形，了解意，會運用；體會梅花的含義。 教學難點：悟懂“魂”的表達精神，理解外祖父對祖國的熱愛與眷念之情。 教學課型：新授課
教具準備：
1、查找有關梅花的資料。
2、梅花掛圖、課件。
3、有關梅花的古詩，歌曲等。
教學設計：
一、導入
1、師：同學們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點）。（生說完后，師出示梅花圖，學生形象認識）
2、師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述，如：詩《梅花》
3、學生交流自己搜集的有關梅花的知識。
4、揭示課題：今天，老師給同學們帶來一篇與梅花相關的文章（出示課題，板書課題），學生齊讀課題。
師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進文本。
二、初讀課文，掃除障礙。
1、生從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或聯系上下文自學生字詞，了解大概意思。
2、老師抽查學生學習生字情況（出示生字詞），學生交流生字詞的自 學情況，老師指導。
3、重點指導：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉愁、腮邊、甚至
綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑
指導理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。
5）指名學生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教師相機提醒學生以下易錯字音：分外、抹凈、低頭折節。
三、初讀課文，整體感知。
1、說說課文的主要內容（抽生說說課文大意）。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關自然段，并標記各件事）
3、討論、交流。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因年老不能回國而難過。
第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
（設計理念：在初步了解課文內容后，既引領學生整體感知，把握文章思想，又培養孩子們概括能力。在這過程中理清了文章思路，體會首尾呼應的特點，為下課時的教學奠定了基礎。）
五、小結。
師：經過大家的思考，你們提出了這么多有價值的問題，這需要我們更深地去走進課文，理解課文內容。讓我們下節課帶著大家的這些思考繼續學習。
（設計理念：在學生通過自己去思考，去找出自己想了解的問題，學生不僅對課文有了更深的了解，同時也能鍛煉自己的理解、歸納、想象能力。）
作業設計：
1、書寫本課12個生字及組詞。
2、熟讀課文，思考自己提出的問題，準備下節課把你的感受與小組內的同學說一說，把感受傳遞給別人。
板書設計：
6、梅花魂
讀音：分外、抹凈、低頭折節
字形：衰---哀 折---拆
筆畫：甚 幽
初審人：牟燕林
校級審核人：李光琴 陳水波
《梅花魂》第二課時教案設計
實驗小學 王林瓊
教學內容：人教版小學語文第十冊第二單元
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
3、抓住文章所講的幾件事，結合重點詞句，聯系華僑在海外的生活經歷相關資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。
4、從課文中感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領悟梅花不畏“風雪欺壓”的品格，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
引導學生把握課文內容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。 教學難點：
體會“梅花魂”的深刻含義。
教法與學法：
教法：引導質疑，交流合作，引導學生與文本對話，多方面鼓勵學生，多角度肯定學生，充分給足空間讓學生說自己的看法，從而理解感悟文本。
學法：自讀自悟、合作交流
課型：講授課
教學準備：
課外閱讀資料《鄉愁》，歌曲《故鄉的云》、《紅梅贊》、《我的中國心》以及具有民族氣節的人。
教學流程：
第二課時
一、創景導入
１、伴樂讀余光中的《鄉愁》：
目的是激發學生情感，營造一種愛國、思鄉的氛圍。
順而，引入對“華僑”一詞的理解：由于歷史的原因，很多人背井離鄉，遠離親人，到一個陌生的地方，甚至是一個陌生的國度生活。我們把身在異國、旅居國外的中國人稱為“華僑”。
（設計理念：目的是激發學生情感，營造一種愛國、思鄉的氛圍）
２、引入課文的學習：
這堂課我們繼續一起來感受一位老華僑的熾熱愛國、濃濃的思鄉之情。
3、初讀課文，梳理文章脈絡
（1）、說說課文圍繞梅花回憶了哪幾件事？
（歸納出小標題）
⑴讀詩落淚。
⑵珍愛梅圖。
⑶思國傷懷。
⑷贈墨梅圖。
⑸送梅花巾。
（設計理念：引導學生通過多種方式，培養學生歸納整理的能力）
（2）、引導質疑
篇三：五年級語文梅花魂第一課時教學設計
“211”教學模式導學案
教學反思
附課件：
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