課文《小貓刮胡子》教學設計
課文《小貓刮胡子》教學設計
篇一：《小貓刮胡子》教學設計
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，
2、理解課文內容，了解貓胡子的作用。
3、明白“不能見到什么就學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
教學重點：
讓學生明白小貓為什么要刮掉自己的胡子，它錯在哪里。 教學難點：
讀懂貓媽媽的話，了解貓胡子的作用，明白“不能見到什么就學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
教學過程：
一、復習導入，質疑課題。
上節課我們學習了《小貓刮胡子》，我們一起來回憶一下這個故事的內容。（出示課件，學生填空）：
（ ）學著（ ）的樣子，把胡子刮得（ ），結果晚上追捕老鼠時撞得（ ），貓媽媽的話使（ ）再也不（ ）了。今天讓我們再次走進11課，繼續學習這篇課文。（板書課題）看著這個課題，你有哪些問題呢？
二、 再讀課文，領悟道理。
1、生自讀課文，思考：小貓為什么會想起刮掉自己的胡子？找出相關的段落。
2、 學習“主人刮胡子”部分。
（1） 抽生讀課文，其他小朋友勾畫出主人刮胡子的句子。
（2） 理解“聚精會神”。（很認真）
（3） 用“聚精會神”說一句話。
（4） 指導朗讀：主人刮胡子應該要讀出怎樣的語氣，怎樣才能讀出這樣的語氣呢？抽生范讀。全班齊讀。
3、 學習“小貓看刮胡子”部分。
（1） 主人刮胡子的時候，小貓在做什么？（板書，看）小貓是怎樣看主人刮胡子的呢？請小朋友把相關語句勾畫出來。
（2） 重點強調學習“仰著腦袋”“碧綠碧綠”“一眨不眨”等詞語。（板書一眨不眨）
（3） 從這段話中你體會到了什么？（學生自由發言）
（4） 哪個小朋友能把小貓看主人刮胡子那中天真可愛的神態表演出來呢？（抽生表演）
（5） 哪個小朋友能把這段話讀出感情來呢？（賽讀）全班齊讀。
4、學習“小貓刮胡子”部分。
（1） 看了主人刮胡子，小貓是怎么想的，怎么做的？你從哪個字看出那是他想的呢？（覺得）（板書 刮）
（2） 理解“干干凈凈”。（板書 干干凈凈）這是兩個字重疊在一起組成的字，我們叫它疊詞。說說你還知道哪些疊詞。（學生舉例）
（3） 讀一讀干干凈凈這句話，然后讓學生用“干干凈凈”說一句話。
5、學習“小貓捉老鼠”部分。
（1） 小貓刮好胡子看著自己干干凈凈的臉，感覺好看多了，也精神多了，它想今天晚上我可得大顯身手了。可結果怎么樣呢？請女生讀一下課文的5、6自然段。
（2） 文中的小老鼠很（狡猾），從哪里可以看出它的狡猾？
（3） 看著鉆進洞里的小老鼠，小貓趕緊（板書追）了過去，結果怎樣？（板書鼻青臉腫）
6、學習“貓媽媽的話”部分
（1）為什么昔日的捕鼠能手今天會被撞的鼻青臉腫呢？讓我們一起學習第七自然段。男生一起讀一讀這一自然段。
（2）從貓媽媽的話中找一找小貓撞的鼻青臉腫的原因。
（3）理解貓媽媽說的話。
A、“你的胡子好比一把尺子。”把“好比”換一個詞。（好像，好似）說說這是一個什么句？（比喻）
B、理解貓胡子的作用。
C、從貓媽媽的話中你明白了什么道理？（不能見到什么就學什么，要從自己的實際情況出發）（板書 從實際出發）
（4）請小朋友們想一想小貓錯在哪里？
（5）貓媽媽是用什么樣的語氣給小貓講的？（耐心）哪個同學能讀出耐心的語氣。指名讀，賽讀。
7、學習最后一個自然段。
看來，貓的胡子作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時候就比較容易弄傷自己，小朋友們，你們現在明白了嗎？那小花貓明白沒有呢，讓我們一起朗讀課文最后一段吧。
你覺得這是一只怎樣的小貓呢？（知錯就改）
三、有感情誦讀全文，做到情感的神華。
學生讀課文內容，老師朗讀貓媽媽的話。
四、作業:
回家觀察你喜歡的一種小動物，用一段話把它寫下來。 板書設計; 11小貓刮胡子
看 聚精會神
（貓頭）刮 干干凈凈從實際出發追 鼻青臉腫
篇二：小貓刮胡子教學設計
一、課型：新授課
二、教學目標
知識與技能目標：
1、學習積累詞語，在文中、圖中理解“老長老長、一眨不眨、聚精會神、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思，并學會運用。
2、理解重點句：“你的胡子好比一把尺子。”讓學生知道貓胡子的用途。 過程與方法目標：
1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。
2、利用課件片段與插圖學文明理。
3、以小組合作的方式，采用設疑、自讀、討論、釋疑的辦法解決問題。 情感態度與價值觀目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。
三、教學重點
1、理解本文重要詞語的詞義，能夠運用。知道“你的胡子好比一把尺子。”這一句話并明白課文道理。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
初步感知以物喻人，以事喻理。
五、教具預備
課件、自制小動物圖片
六、教學過程
（一）游戲激趣，導入新課。
1、課前小游戲：表演大明星。帶領學生表演小鴨，小猴子和老鼠，引出會吃老鼠的貓。
2、師：今天我們一起來學習一篇關于小花貓的課文。
（板書課題：11 小貓刮胡子）要求學生認真看教師書寫。
3、齊讀課題，你想提出什么問題？你想知道什么呢？
（小貓為什么要刮胡子？它是怎么刮胡子的？刮完胡子后，又遇到了什么事情？）
（師適時板書：為什么？怎么刮？會怎樣？）
同學們真會提問題，解決問題最好的辦法就是讀書。請同學們輕輕地把書翻到46頁，我們來讀讀課文吧。
（二）細讀課文，整體把握。
1、聽讀課文，感知課文內容，培養學生的學習興趣。
2、和同桌合作讀課文。
要求：（1）請你和同桌一起仔細讀課文，劃分自然段。
（2）和同桌討論討論，剛才提出的問題你能解決幾個？
（教師巡視，與學生交流自然段劃分與讀書、討論情況。）
（三）精讀理解，感悟內涵。
1、學習第四自然段。
過渡：老師在同學們讀書的時候轉了一圈，我發現特別多的小朋友提出了小貓為什么刮胡子這個問題，有哪些同學已經解決這個問題了，一起來說一說吧！
（1）指名學生反饋，引導找出第四自然段。
（2）請學生用自己喜歡的方式讀第四自然段，感受小花貓刮胡子前后的心情。
（3）理解詞語“老長老長”，知道用兩個老長比一個老長還要長。并且能夠在課文中找出此類ABAB式的詞語。（碧綠碧綠）
（4）指導完成課后練習二。
（5）你們還知道課外有哪些“ABAB”式的詞語嗎？
（瓦藍瓦藍、鮮紅鮮紅、通紅通紅等）
（6）指導朗讀：通過“老長老長”等詞語把小花貓刮胡子前后的心情表現出來。
2、學習第一、二自然段。
過渡：老師這個時候心里有個大大的問號了，小花貓的胡子不是一直都這么長嗎？怎么會想起刮自己的胡子呢？（板書：刮）
（1）學生回答問題，教師根據回答，小花貓看見主人刮胡子，所以它就想學著刮胡子。 （板書：看 學）
（2）課件出示課文插圖一：小花貓是怎樣看的呢？
（3）學生反饋，引導學習課文的第二自然段。
（4）學生自讀第二自然段，畫出段落中表示小貓看主人刮胡子詞語。（板書：一眨不眨）
（5）理解詞語“一眨不眨”。教師給學生表演小魔術，引導理解詞語意思。
（6）課文中還有一個詞語也表示做事很認真，是哪個詞語呢？（聚精會神）
（7）請用聚精會神說一句話。
（8）你們還知道哪些表示做事認真的詞語嗎？（認認真真、專心致志、全神貫注）
（9）觀看小貓刮胡子的動畫。
3、學習第五至第八自然段。
過渡：同學們，小花貓看著主人刮胡子，學的這么認真，把胡子刮得干干凈凈的，它覺得自己非常漂亮！它心里頭覺得多高興呀！你們是不是也為它一起高興呢？為什么？
（1）請同學們以四人小組為單位，合作朗讀課文第五至第八自然段。
要求：讀完后，討論討論，說說你們能讀懂什么？
（2）學生反饋。說說小花貓遇到的倒霉事！（板書：撞 鼻青臉腫）
（3）觀看動畫，情景再現。
（4）小花貓也像你們身邊的朋友一樣需要你們的幫助，它平時可是捉老鼠的能手，只是不小心把自己撞得鼻青臉腫的，它心里頭多難過、多委屈啊！誰能當小花貓的好朋友，把它心里的不愉快讀出來！(難受，委屈)
（5）貓媽媽是怎樣對小花貓說的？（耐心地、語速稍慢）
（6）學習“你的胡子好比一把尺子。”（小貓的胡子就好像探測器一樣，能知道前面的路是寬是窄，自己的身體能不能過去，如果貓沒了胡子，就好像盲人走路沒有拐杖一樣。）
（6）聽了貓媽媽的話，小花貓心里有什么感受？它想對貓媽媽說些什么？（板書：聽 ） （板書：再也不刮胡子了 ）
（四）總結全文，明白道理。
1、提問：小花貓在刮自己的胡子的時候知不知道胡子的作用呢？你想對小花貓說什么？
2、小結：這個故事告訴我們，我們在做事情的時候不能看到別人做什么就自己學著做什么，而是要動腦經想一想，這件事情能不能做？該不該做？做了之后會有什么樣的后果？
3、課件出示道理：不能看到什么學什么，要從自己的實際情況出發。
（五）拓展延伸，豐富知識。
你們能結合自己的實際情況，說說在生活中還有哪些事情是我們不能看到別人做，就去學的？（演雜技等）
（六）結語：下課的時候老師還想告訴大家，在我們的生活中還有一些故事也是告訴了我們這個道理的，比如，邯鄲學步，東施效顰等。同學們課外可以讀一讀！
（七）作業設計：
1、請小朋友們課外讀一讀與課文類似的故事吧！
2、動腦筋試著改編課文中的小故事。
3
（八）板書設計：
主板書：
小貓刮胡子
副板書：
看一眨不眨 →學 →刮 → 撞 → 聽 干干凈凈 鼻青臉腫 再也不刮胡子了為什么？ 怎么刮？ 結果怎樣？
篇三：小貓刮胡子教案
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解貓胡子的作用。
情感態度與價值觀目標：
明白“不能見到什么就學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
教學重點：
讓學生明白小貓為什么要刮掉自己的胡子，它錯在哪里。
教學難點：
讀懂貓他*的話，了解貓胡子的作用，明白“不能見到什么就學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
一、導入新課
1、 這節課老師給大家介紹一只愛美的小花貓，它竟然學著主人刮起胡子，結果呢，在一次抓老鼠的行動中被撞倒鼻青臉腫，頭破血流，大家想不想去看看這只可愛的小花貓呢？這節課我們來學習第十一課《小貓刮胡子》。
2、板書課題 識記“刮”字。
二、初讀課文、了解內容。
認真讀課文解決問題，要求：
1、邊讀邊思考你要解決的問題
2、讀完課文和同桌討論討論，解決黑板上的問題。
三、精讀理解，感悟內涵。
1、學習第四自然段。
剛才很多小朋友都想知道小花貓為什么刮胡子。那么這個問題解決了嗎？你是
在書中第幾段了解到的？
2、我們一起看第4自然段。邊讀邊用“———”劃出小花貓怎么想的句子，用“～～～”劃出小花貓怎么做的句子。”（生邊讀邊劃）
3、小花貓的想法是什么呢？師：“小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看了”說明小貓對自己的胡子不滿意。
（1）理解詞語“老長老長
（2）指導完成課后練習二。
（3）你們還知道課外有哪些“ABAB”式的詞語嗎？
4、那他是怎樣做的？（就學著主人的樣子，也把胡子刮的干干凈凈的）（板書刮）現在他終于滿意了。
5、觀看小貓刮胡子的動畫。
誰能讀一讀第4自然段，讀出小花貓從滿意到不滿意的情緒變化 。
6、請學生用自己喜歡的方式讀第四自然段，通過“老長老長”等詞語把小花貓刮胡子前后的心情表現出來。
7、學習第一、二自然段。 學習第一、二自然段。
過渡：老師這個時候心里有個大大的問號了，小花貓的胡子不是一直都這么長嗎？怎么會想起刮自己的胡子呢？（板書：刮） 板書：
（1）學生反饋，小花貓看見主人刮胡子，所以它就想學著刮胡子。
（2）課件出示課文插圖一：小花貓是怎樣看的呢？師：大家說的都很好。我們再來看看小花貓，它是怎么看主人刮胡子的？誰能把那段話讀一讀？（生讀第2自然段）
師：同學們再看，從“仰著腦袋”和“一眨不眨”中你能看出這是一只什么樣的小花貓呢？（好奇、頑皮）為了更好的表現小貓的頑皮、可愛，在讀 “仰著腦袋”和“一眨不眨”時語氣要重一些。誰能來試一試？（指名讀）
師：現在找同學讀第2自然段，要讀出小花貓的頑皮、好奇。
（3）學生反饋，引導學習課文的第二自然段。
（4）學生自讀第二自然段，畫出段落中表示小貓看主人刮胡子詞語。
板書：一眨不眨
（5）理解詞語“一眨不眨”
（6）找出課文中另外一個表示做事非常認真的詞語聚精會神，并用聚精會神說一句話。
（7）你們還知道哪些表示做事認真的詞語嗎？
8、學習第五至第八自然段。 學習第五至第八自然段。
過渡：同學們，小花貓看著主人刮胡子，學的這么認真，把胡子刮得干干凈凈的，它覺 得自己非常漂亮！它心里頭覺得多高興呀！你們是不是也為它一起高興呢？為什么？
（1）請同學們以四人小組為單位，合作朗讀課文第五至第八自然段。并討論：小花貓刮完胡子后遇到什么事情了？怎么樣理解貓他*的話？
（2）學生反饋。說說小花貓遇到的倒霉事！
（3）觀看動畫，情景再現。
師：真是可憐的小花貓，不但沒捉到老鼠，還把自己撞得頭破血流，要是他媽媽看見了，會對它說些什么呢？我們去找找貓媽媽說的話，認真的讀一讀。
（4）指名讀第7段。
（5）貓媽媽是怎樣對小花貓說的？（耐心的）是啊，這是貓媽媽耐心教育小貓的一段話，字里行間都體現出媽媽對小貓的愛，所以讀這段話時速度稍慢些，體現出他*的耐心，誰能再來讀讀這段話。（生讀）
（6）說說你從這段話中讀懂了什么？(指名匯報：知道小花貓的胡子好比一把尺子，不能隨便刮掉)
四、學習“你的胡子好比一把尺子。（小貓的胡子就好像探測器一樣，能知道前面的路 ” 是寬是窄，自己的身體能不能過去，如果貓沒了胡子，就好像盲人走路沒有拐杖一樣。 ）
1、聽了貓他*的話，小花貓心里想什么了？它想對貓媽媽說些什么？
2、提問：小花貓在刮自己的胡子的時候知不知道胡子的作用呢？你想對小花貓說什么？
3、小結：這個故事告訴我們，我們在做事情的時候不能看到別人做什么就自己學著做什么，而是要動腦經想一想，這件事情能不能做？該該不該做？做了之后會有什么樣的后果？
4、課件出示道理：不能看到什么學什么，要從自己的實際情況出發。
五、拓展延伸，豐富知識。
結合自己的實際情況，說說在生活中還有哪些事情是我們不能看到別人做，就去 學的？
六、結語：
下課的時候老師還想告訴大家，在我們的生活中還有一些故事也是告訴了我們這個道理的，比如，邯鄲學步，東施效顰等。同學們課外可以讀一讀！
七、作業設計：
1、請小朋友們課外讀一讀與課文類似的故事吧！
2、動腦筋試著改編課文中的小故事。
八、板書設計：
主板書： 看 一眨不眨
副板書： 小貓刮胡子 刮 → 撞 → 聽 → 學 → 干干凈凈 鼻青臉腫 再也不刮胡子了 為什么？ 怎么刮？ 會怎樣？
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