課文《銀杏樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《銀杏樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：銀杏樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
一. 欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1.師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞圖片（課件播放）看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)。 師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天，累累的果實(shí)。美么？你想了解這種樹(shù)嗎？
生：回答（想）
老師告訴大家：這是——
板書(shū)：銀杏樹(shù)
2.資料簡(jiǎn)介，找同學(xué)給大家大聲讀一讀。
注意對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
3.今天我們就進(jìn)入快樂(lè)讀書(shū)屋六，認(rèn)識(shí)一棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)。
二.給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生初讀課文：
1.師：請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，標(biāo)劃生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。
師：讀到這里，老師想檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。
2.課件展示字詞，學(xué)生自由讀，
激發(fā)興趣，找學(xué)生讀。
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對(duì)于這一點(diǎn)，我們的同學(xué)做的很好。
3.現(xiàn)在我們來(lái)齊讀第一段，找出中心詞。
師：這棵樹(shù)怎么罕見(jiàn)呢？我們來(lái)輕聲讀第二段，思考這棵樹(shù)有什么與眾不同的地方？
生：用文中的詞語(yǔ)回答。比喻的修辭方法。
師：對(duì)，正是這棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)，給作者的家鄉(xiāng)帶來(lái)了無(wú)限的生氣。同桌互讀課文4~7段，找出體現(xiàn)了銀杏樹(shù)四季變化特點(diǎn)的中心句和中心詞。
三.多層次讀文完成思考題
1.同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進(jìn)行概括。
2.找學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行板書(shū)：
（1）春天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是生機(jī)勃勃；
你從哪句話感受到它的特點(diǎn)？
教師適當(dāng)范讀這一部分
誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？
學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)。
誰(shuí)還能像他一樣再給大家展示一下你的朗讀能力？
（2）夏天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是像綠絨大傘；
哪組同學(xué)愿意給大家讀一讀，展示一下自己朗讀的風(fēng)采？ 你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最生動(dòng)？
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）秋天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是果實(shí)累累；
誰(shuí)能把秋天看到銀杏樹(shù)果實(shí)累累的興奮心情讀出來(lái)？ 教師評(píng)價(jià)
（4）冬天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是寒風(fēng)中依然挺立。
“挺立”一詞有什么作用呢？
（體現(xiàn)銀杏樹(shù)寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來(lái)。）
3.過(guò)渡語(yǔ):寫(xiě)冬天的銀杏樹(shù)，雖然只有幾句話，但是也寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，這就是略寫(xiě)，春天，夏天，秋天的特點(diǎn)是具體詳細(xì)描寫(xiě)的，是詳寫(xiě)。本文就用了詳略結(jié)合的寫(xiě)法。
聰明的同學(xué)們，這篇寫(xiě)景物的文章，寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，給大家總結(jié)一下。
四.師生共同總結(jié)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
1.四季順序，進(jìn)行描寫(xiě)；
2.抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)；
3.詞語(yǔ)生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美
五.總結(jié)：了解文章的寫(xiě)作方法，為我們今后的寫(xiě)作也提供了好的借鑒。我們可以把這種寫(xiě)法放到自己的作文中，讓自己的習(xí)作更精彩。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)：
2. 銀杏樹(shù)
春：生機(jī)勃勃
帶來(lái)無(wú)限生 夏：像綠絨大傘 詳寫(xiě)
秋：碩果累累
冬：依然挺立 略寫(xiě)
篇二：《銀杏樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《銀杏樹(shù)》是教科版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的快樂(lè)讀書(shū)屋六中的一篇課文。本單元的文章主題是教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，不忘家鄉(xiāng)的人和優(yōu)美事物。本文也突顯了這一主題。《銀杏樹(shù)》一文寫(xiě)法突出，按照季節(jié)順序進(jìn)行描寫(xiě)，條理清晰，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言生動(dòng)，適合學(xué)生自學(xué)，教師只在寫(xiě)作方法上做適當(dāng)點(diǎn)撥。 學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文的自學(xué)方面有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行朗讀練習(xí)，對(duì)自己喜歡的語(yǔ)句有一定的分析和積累的能力。本節(jié)課將注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，并能在讀中體會(huì)寫(xiě)作方法，使學(xué)生在習(xí)作能力上得到一定的提高。
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，層次清楚，可以放手讓學(xué)生自學(xué)，在文章的寫(xiě)法上進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和朗讀，能夠獲得更多的習(xí)作知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在讀文感知中，回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
2.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和師生合作探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.理解作者愛(ài)銀杏樹(shù)，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：多層次讀文，理解內(nèi)容，回答問(wèn)題
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，體會(huì)表達(dá)感情
教學(xué)準(zhǔn)備：課件， 銀杏的葉片、果實(shí)的卡片
教學(xué)步驟：
一、教師板畫(huà)，導(dǎo)入新課
1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看老師畫(huà)的這棵樹(shù)與我們周?chē)臉?shù)有什么不同之處？（教師板畫(huà)銀杏樹(shù)，貼上樹(shù)葉）
2、學(xué)生交流。
師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天 ，累累的果實(shí)。你們想了解這種樹(shù)嗎？
老師告訴大家，這就是銀杏樹(shù)。(板書(shū)課題：銀杏樹(shù))
3、課前我讓同學(xué)們搜集了有關(guān)銀杏樹(shù)的資料，誰(shuí)愿意與大家一起分享。
4、今天我們就進(jìn)入快樂(lè)讀書(shū)屋六，認(rèn)識(shí)一棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，標(biāo)劃生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。
師：讀到這里，老師想檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。
2、課件展示字詞，學(xué)生自由讀。
激發(fā)興趣，找學(xué)生讀并組詞。
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對(duì)于這一點(diǎn)，同學(xué)做的很好。現(xiàn)在我們來(lái)齊讀第一段，找出中心詞。
（罕見(jiàn)）很難見(jiàn)到。
師：這棵樹(shù)怎么罕見(jiàn)呢？我們來(lái)自學(xué)第二段，思考這棵樹(shù)有什么與眾不同的地方？
（生用文中的詞語(yǔ)回答：樹(shù)很粗大，奇形怪狀的露天樹(shù)根，長(zhǎng)著荊棘的樹(shù)杈） 師：同學(xué)們，銀杏樹(shù)的樹(shù)根奇形怪狀成什么樣子？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）把什么比喻成什么？
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對(duì)于這一點(diǎn)，我們的同學(xué)做的很好。
師：對(duì)，正是這棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)，給作者的家鄉(xiāng)帶來(lái)了無(wú)限的生氣。（板書(shū)：無(wú)限生氣）同桌互讀課文4~——7段，找出體現(xiàn)了銀杏樹(shù)四季變化特點(diǎn)的中心句和中心詞。
三、多層朗讀，理解感悟
1.同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進(jìn)行概括。
2.找學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行板書(shū)：
（1）春天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是生機(jī)勃勃；
你從哪句話感受到它的特點(diǎn)？（指名讀，教師評(píng)價(jià)）
學(xué)生齊讀，教師評(píng)價(jià)。
（2）夏天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是像綠絨大傘；
哪組同學(xué)愿意給大家讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一自然段的總起句是哪一句？
師：此句點(diǎn)出了“我的最?lèi)?ài)”也意味著對(duì)夏天的銀杏樹(shù)要進(jìn)行比較詳細(xì)的描述，那夏天的銀杏樹(shù)究竟有多美，同學(xué)們用你的聲音告訴大家。（學(xué)生齊讀）
師：可見(jiàn)，夏天的銀杏樹(shù)是一個(gè)美麗、快樂(lè)的天堂，它給人和動(dòng)物都帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。
（3）秋天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是果實(shí)累累；
誰(shuí)能把秋天看到銀杏樹(shù)果實(shí)累累的興奮心情讀出來(lái)？
誰(shuí)知道銀杏果有什么特點(diǎn)？（圓、大、多）
思考：作者是按照什么順序來(lái)介紹銀杏樹(shù)的果實(shí)的？（課件出示句子：銀杏果殼??） (從外到內(nèi))
（4）冬天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是寒風(fēng)中依然挺立。
“挺立”一詞有什么作用呢？
（體現(xiàn)銀杏樹(shù)寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來(lái)。）
3.過(guò)渡語(yǔ):寫(xiě)冬天的銀杏樹(shù)，雖然只有幾句話，但是也寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，這就是略寫(xiě)，而對(duì)夏天的銀杏樹(shù)進(jìn)行了具體詳細(xì)的描寫(xiě)，這是詳寫(xiě)。本文就用了詳略結(jié)合的寫(xiě)法，把銀杏樹(shù)一年四季的變化呈現(xiàn)在了讀者的腦海中。
四、討論交流，總結(jié)寫(xiě)法
1、同學(xué)們，這篇寫(xiě)景物的文章，寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)呢？小組交流，總結(jié)寫(xiě)法。
2、學(xué)生交流。【（1）四季順序，進(jìn)行描寫(xiě)；（2）抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)；（3）詞語(yǔ)生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美。】
五、教師總結(jié)：
了解文章的寫(xiě)作方法，為我們今后的寫(xiě)作也提供了好的借鑒。我們可以把這種寫(xiě)法放到自己的作文中，讓我們的習(xí)作更精彩。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一顆罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)，了解到了它的用途。這篇課文，作者是通過(guò)寫(xiě)銀杏樹(shù)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
銀杏樹(shù)——帶來(lái)無(wú)限生氣
春：生機(jī)勃勃 夏：像綠絨大傘 秋：碩果累累 冬：依然挺立 （詳寫(xiě)）（略寫(xiě)）
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