《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案（通用12篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的對(duì)聯(lián)吧，對(duì)聯(lián)形式短小，文辭精煉，既是一種生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。你知道對(duì)聯(lián)怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。
嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聯(lián)林趣事
謝縉巧對(duì)曹尚書
明代翰林學(xué)士謝縉，是個(gè)有名的才子。據(jù)說(shuō)，他六、七歲就能吟詩(shī)作對(duì)，人們都稱他為 “神童” 。他家與曹尚書府第的竹園相對(duì)，于是他便在自家的大門上寫了一聯(lián)：
門對(duì)千竿竹；
家藏萬(wàn)卷書。
第二天，曹尚書見(jiàn)了很不愉快，命家人曹保去問(wèn)是哪個(gè)人寫的。一打聽(tīng)，原來(lái)是賣水的貧民謝通之子謝縉寫的。曹尚書心想：我家的竹園景色豈能讓他借用？于是，命家人把園中竹子砍去一截。謝縉見(jiàn)了，就在對(duì)聯(lián)下面各添一字：
門對(duì)千竿竹短；
家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)。
曹尚書讀了對(duì)聯(lián)更加氣憤，忙命家人把園中竹子全部砍光。謝縉見(jiàn)后又在對(duì)聯(lián)下面各加一字：
門對(duì)千竿竹短無(wú)；
家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)有。
曹尚書感到十分驚奇，即命家人曹保把謝縉叫到府上。當(dāng)謝縉來(lái)到曹府時(shí)，不料大門還關(guān)著。謝縉當(dāng)時(shí)高聲指斥：“正門不開(kāi)，非迎客之理�！�
曹尚書在門內(nèi)說(shuō)：“我出幾副對(duì)聯(lián)，如果你對(duì)得上，我便開(kāi)中門迎接。”于是，念了上聯(lián)： 小犬無(wú)知嫌路窄；
謝縉對(duì)道：
大鵬展翅恨天低。
曹尚書又念一聯(lián)：
閑人免進(jìn)賢人進(jìn)；
謝縉聞聲對(duì)道：
盜者休來(lái)道者來(lái)。
曹尚書見(jiàn)謝縉對(duì)答如流，連稱 “奇才”，當(dāng)即開(kāi)了中門迎接。謝晉身穿綠衣，個(gè)子矮小，
走起路來(lái)連蹦帶跳，曹尚書便又挖苦他：
出水蛤蟆穿綠襖；
謝縉見(jiàn)曹尚書身著紅袍，老態(tài)龍鐘，不假思索地答道：
落湯螃蟹著紅袍。
曹尚書聽(tīng)了覺(jué)得很尷尬。待謝縉進(jìn)入府后，便問(wèn)：“謝學(xué)生，你父母做何生意？”謝縉想起父親起早摸黑，沿街賣水，早晨、夜晚水桶映照著太陽(yáng)月亮的光華；又想起母親在家紡線織布，雙手靈巧操作的情景，于是回答道：
嚴(yán)父肩挑日月；
慈母手轉(zhuǎn)乾坤。
曹尚書聽(tīng)了，不得不驚服謝縉的.奇才。
讀了上面這個(gè)故事，你一定也能想起來(lái)不少關(guān)于對(duì)聯(lián)的趣事吧。寫下提要，課堂上給同學(xué)們講一講。
二、了解對(duì)聯(lián)常識(shí)
1、對(duì)聯(lián)由 和 組合而成，字?jǐn)?shù)多少無(wú)定規(guī)，但要求 。
2、對(duì)仗的要求是 。
3、詞性相同是指名詞對(duì)名詞等。（請(qǐng)用“動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）
4、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)， 等。（請(qǐng)用“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）
5、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，平聲包括 、 兩種，仄聲包括 、 兩種。
6、對(duì)聯(lián)講究平仄，對(duì)聯(lián)無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是 ，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是 。因?yàn)橐话阖坡暥檀�，平聲舒緩�?/p>
三、欣賞對(duì)聯(lián)
1.滄海月明珠有淚；藍(lán)田日暖玉生煙。
聯(lián)中 對(duì) ，均為顏色詞； 對(duì) ，均為地理名詞； 對(duì) ，均為天文名詞； 對(duì) ，均為形容詞； 對(duì) ，均為珠寶名稱； 對(duì) ，均為動(dòng)詞：上下詞性相對(duì)十分嚴(yán)格，可謂工對(duì)之佳作。
2. 揭陽(yáng)一中校慶聯(lián)：
癸亥創(chuàng)書院，岐山毓秀，榕水鐘靈，喜看桃李爭(zhēng)榮，流芳萬(wàn)里；
甲子慶校誕，嘉賓賁臨，群賢興會(huì)，欣祝鯤鵬展翅，奮翮九霄。
此聯(lián)文筆莊重，層次分明，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。聯(lián)語(yǔ)以干支紀(jì)年開(kāi)始，“癸亥創(chuàng)書院”、“甲子慶校誕”，一開(kāi)頭就巧妙地以 、 兩字點(diǎn)明主旨。接著，靈活地運(yùn)用句中自對(duì)格式，以“岐山毓秀”對(duì)“榕水鐘靈”，“嘉賓賁臨”對(duì)“群賢興會(huì)”，寫榕城鐘靈毓秀，人杰地靈和揭陽(yáng)一中校慶時(shí)的盛況。最后，再以 、 回顧過(guò)去和展望未來(lái)。聯(lián)語(yǔ)活用比喻修辭格，把濟(jì)濟(jì)人才喻為 ，把他日大展鴻圖喻為 。全聯(lián)以“流芳萬(wàn)里”和“奮翮九霄”結(jié)尾，極具力度，極有氣魄。
3.看教材78頁(yè)，說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)“孫行者”的幾個(gè)下聯(lián)好在哪里。
4.看教材78頁(yè)，指出“對(duì)聯(lián)欣賞”部分涉及到的人物與名勝。
5.下面是一組行業(yè)對(duì)聯(lián)，請(qǐng)連線，使它與相關(guān)行業(yè)對(duì)應(yīng)。
千秋偉業(yè)千秋福 一寸光陰一寸金 飯店
察及秋毫如照燭 看來(lái)老眼不生花 照相館
一剪喜成百家愿 寸尺巧量萬(wàn)客心 理發(fā)店
但愿世間人長(zhǎng)壽 不惜架上藥生塵 鐘表店
體態(tài)須眉都活潑 心神毫發(fā)不參差 眼鏡行
雖云毫末技藝 卻是頂上功夫 中藥鋪
盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜 杯里酒口口都香甜，量力而行 裁縫店
四、學(xué)對(duì)對(duì)聯(lián)
1.下面幾副對(duì)聯(lián)已經(jīng)打散，請(qǐng)按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)重新組合。
A、人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟
B、學(xué)海無(wú)涯勤可渡 陣陣漁歌卷春風(fēng)
C、山高自有人行路 雨滋桃杏萬(wàn)戶紅
D、風(fēng)吹楊柳千門綠 書山有徑志能攀
E、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪 心血勤澆棟梁材
2.下面是幾副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián)：掃千年舊習(xí)
下聯(lián)：
上聯(lián)：祖國(guó)江山好
下聯(lián)：
上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：
上聯(lián)：大地春回，青山綠水，祖國(guó)千般美
下聯(lián)：
五、拓展延伸
查閱、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，包括你在課外所學(xué)，從學(xué)習(xí)、友情、做人、立志等方面任選一個(gè)角度輯一副對(duì)聯(lián)。
教后反思
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇2
【課文類型】
活動(dòng)課。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑹占瘜�(duì)聯(lián)：
�、� 收集楹聯(lián)：
�、� 了解什么是楹聯(lián)。
�、� 主要從祠堂、廟宇、古建筑中獲得。
�、� 選擇較有文化意義的加以整理。
⑵ 收集春聯(lián)：從春節(jié)期間人們所貼的對(duì)聯(lián)中去搜集。
⑶ 收集商業(yè)用聯(lián)。
�、� 收集喜慶、婚、壽、挽等聯(lián)。
�。病㈤喿x資料，網(wǎng)上查詢。
３、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)基本知識(shí)。
【活動(dòng)目的】
１、知識(shí)：
了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，對(duì)聯(lián)的歷史。
２、能力：
�、� 品味對(duì)聯(lián)形式與內(nèi)容。
�、� 學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)。
�、� 學(xué)作一些簡(jiǎn)單的'對(duì)聯(lián)。
�、� 提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化興趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入對(duì)聯(lián)
二、對(duì)聯(lián)來(lái)源的發(fā)展介紹
三、對(duì)聯(lián)的分類
�。�、由學(xué)生展示所收集的對(duì)聯(lián)，然后歸類。
�。�、分類標(biāo)準(zhǔn)。
四、對(duì)聯(lián)欣賞
１、趣味聯(lián)（講一個(gè)趣味對(duì)聯(lián)故事）。
２、古對(duì)聯(lián)（楹聯(lián)、春聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、喜慶聯(lián)、挽聯(lián)）。
３、現(xiàn)代聯(lián)。
五、對(duì)聯(lián)課堂活動(dòng)
�。薄�(duì)聯(lián)與名人。
�。�、猜謎。
３、對(duì)聯(lián)斷句。
４、讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)。
�。�、改對(duì)聯(lián)。
�。�、學(xué)對(duì)對(duì)聯(lián)。
六、總結(jié)、歸納，進(jìn)一步明確知識(shí)
七、作業(yè)：收集、交流
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。
2、讓學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。
三、教學(xué)方法
講練結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT教學(xué)課件、學(xué)生事先收集整理一些對(duì)聯(lián)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門前，看見(jiàn)門上貼著一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是：二三四五 ，下聯(lián)是：六七八九 。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見(jiàn)屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來(lái)的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。
奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對(duì)聯(lián)里你能看出什么?如果說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎?
(明確：缺一(衣)少(食))
2、版塊一：掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對(duì)聯(lián)
問(wèn)題1：看練習(xí)一，并結(jié)合課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。
(明確：對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
對(duì)仗的要求是字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相當(dāng)。
對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，仄起平落。 )
問(wèn)題2：試對(duì)下面一副對(duì)聯(lián)。
紀(jì)曉嵐幼時(shí)讀私塾，聰敏過(guò)人，過(guò)目成育，強(qiáng)記不忘，有小神童美譽(yù)。其師石先生甚愛(ài)之，只因功課對(duì)他毫無(wú)壓力，他便偷閑喂家雀塞進(jìn)墻洞里，再用磚頭把洞堵上，石先生發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，怪其不務(wù)正業(yè)，便偷偷將家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的.磚上戲題一上聯(lián)： “細(xì)羽家禽磚后死，” 紀(jì)曉嵐下課又去喂家雀，見(jiàn)磚上對(duì)聯(lián)言明家雀已死，知是石先生所為，便在旁邊續(xù)對(duì)下聯(lián)： “ 粗毛野獸石先生。” 石先生看到續(xù)聯(lián)大為惱火，手持教鞭責(zé)問(wèn)紀(jì)曉嵐，為何辱罵先生?紀(jì)曉嵐，為何辱罵先生?紀(jì)曉嵐不慌不忙答辨說(shuō)： “我是按先生的上聯(lián)續(xù)對(duì)的下聯(lián)。請(qǐng)看，粗對(duì)細(xì)，毛對(duì)羽，野對(duì)家，獸對(duì)禽，石對(duì)磚，先對(duì)后，生對(duì)死。是還這樣對(duì)，請(qǐng)先生指教�！� 石先生無(wú)言對(duì)答，拂袖而去。
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇4
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，說(shuō)：兩姊妹，一般長(zhǎng)；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報(bào)吉祥。
謎底是什么？對(duì)聯(lián)？注意“滿面紅光，年年報(bào)吉祥”，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是什么？對(duì)了，謎底就是――“春聯(lián)”。
春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種。我們對(duì)它并不陌生。大年三十，家家貼對(duì)聯(lián)，戶戶掛對(duì)聯(lián)，商場(chǎng)賣對(duì)聯(lián)，春晚看對(duì)聯(lián)。但是，我們對(duì)對(duì)聯(lián)又有多少真正的了解呢？什么是對(duì)聯(lián)？它有什么基本的特點(diǎn)？該怎樣張貼？如何嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)？
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這“奇妙的對(duì)聯(lián)”世界。
二、對(duì)聯(lián)常識(shí)：
同學(xué)們都看過(guò)對(duì)聯(lián)，都記得一些對(duì)聯(lián)。誰(shuí)先來(lái)把你最熟悉的對(duì)聯(lián)說(shuō)出來(lái)與大家分享？（找三到四個(gè)同學(xué)）請(qǐng)你們結(jié)合生活，再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么是對(duì)聯(lián)，好嗎？
結(jié)合P77，請(qǐng)兩學(xué)生分別回答ppt3、ppt4：
1、對(duì)聯(lián)，也叫______、______、______等；形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
2、對(duì)聯(lián)由______和______組合而成，字?jǐn)?shù)多少無(wú)定規(guī)，但要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)；
3、對(duì)聯(lián)講究平仄，無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是______聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是______聲；
4、書寫時(shí)，要注意上下聯(lián)都是______ 書寫，從上寫到下，中間______（填“加”或“不加”）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
5、對(duì)聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，上聯(lián)在______邊，下聯(lián)在______邊，左右以面對(duì)欣賞者為分別。
請(qǐng)學(xué)生齊讀“了解對(duì)聯(lián)”。
三、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)：
人類歷史上的第一副對(duì)聯(lián)是“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”。出現(xiàn)在五代十國(guó)時(shí)期（公元964年），距離現(xiàn)在已經(jīng)有1044年了。
有著一千多年歷史的對(duì)聯(lián)有什么基本的特點(diǎn)呢？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
請(qǐng)?jiān)谧母魑划?dāng)回醫(yī)生，給下面這幅對(duì)聯(lián)號(hào)號(hào)脈，看它對(duì)仗是否工整？
上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
有什么問(wèn)題，怎么改？剛才這幾位同學(xué)指出了這幅對(duì)聯(lián)的兩個(gè)問(wèn)題，也提出了兩條修改意見(jiàn)。第一是下聯(lián)少了一個(gè)字，最好是添加一個(gè) “香”字；第二是下聯(lián)的“梅花萬(wàn)朵”與上聯(lián)的“千條楊柳”是數(shù)量詞對(duì)名詞，名詞對(duì)數(shù)量詞，對(duì)仗不工整，要調(diào)整為“萬(wàn)朵梅花”。這樣，數(shù)量詞“萬(wàn)朵”對(duì)“千條”，名詞“梅花”對(duì)“楊柳”。大家還有沒(méi)有不同的看法。
這樣我們就可以得出對(duì)聯(lián)的兩個(gè)特點(diǎn)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等（板書）。就是上聯(lián)有幾個(gè)字，下聯(lián)也要有幾個(gè)字。大家記下來(lái)，對(duì)聯(lián)基本要求一，“上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等”。這個(gè)要求是很嚴(yán)格的，一般來(lái)說(shuō)，違反這個(gè)規(guī)則就不成對(duì)聯(lián)了。
我們可以得出的對(duì)聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？對(duì)，就是上下聯(lián)相同位置的字詞性要相同（板書）。
我們將我們自己修改好的對(duì)聯(lián)齊讀一遍：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠，冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻香。
我們?cè)倏催@幅對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)是否相等，詞性是否相同？
上聯(lián)：天增歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿乾坤紅滿門
如何改？（學(xué)生討論后小結(jié)）
“紅”是形容詞，而“娘”是名詞，要把形容詞“紅”改為名詞“�！被蛘摺皩O”，上下聯(lián)相同位置的字詞性才相同。
我們?cè)倏矗臑橥瑯邮敲~的“爹”，行不行？
上聯(lián)：天增歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿乾坤爹滿門
不行。所以我們?cè)谧非笤~性相同的同時(shí)，還要注意對(duì)聯(lián)的意境。“娘增壽”可以，“爹滿門”就不行。
大家看這幅對(duì)聯(lián)有沒(méi)有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出來(lái)嗎？
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果
下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花
這副對(duì)聯(lián)表達(dá)了什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：上聯(lián)是說(shuō)荔枝呀，龍眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自嶺南；下聯(lián)是說(shuō)，牡丹呀，杜鵑呀，芍藥呀，都是有名的花，而且都產(chǎn)自長(zhǎng)江以北。
有什么缺陷，怎么改？
小結(jié)：上下聯(lián)第七第八個(gè)字都是“皆是”，讀起來(lái)沒(méi)有味道。最好是把下聯(lián)的“皆是”改為“同為”或者“全是”。所以我們就得出了對(duì)聯(lián)的第三個(gè)特點(diǎn)，“用字不重復(fù)”（板書），當(dāng)然這是指在上下聯(lián)相同位置用字不重復(fù)。如果上下聯(lián)用字可以重復(fù)的話，那天下就沒(méi)有我對(duì)不出的聯(lián)了，你出個(gè)什么“福如東海”，我也對(duì)個(gè)“福如東�！保苄袉�？不行。
以上這三個(gè)特點(diǎn)是對(duì)聯(lián)在形式上的基本要求。那么，對(duì)聯(lián)在音律方面又有什么要求呢？請(qǐng)看：
上聯(lián)：春蠶到死絲方盡，
下聯(lián)：蠟炬成灰淚始干。
這是李商隱《無(wú)題》里的名句。古代的音律比較復(fù)雜，現(xiàn)代漢語(yǔ)的音律相對(duì)比較簡(jiǎn)單�，F(xiàn)代漢語(yǔ)的音律可以分為平和仄，大家還記得嗎？其中“平”聲就是哪兩個(gè)調(diào)？陰平和陽(yáng)平，也就是第一聲和第二聲。“仄”呢？就是上聲和去聲，也就是第三聲和第四聲。
這里，上聯(lián)“春蠶到死絲方盡”中，“春”是平聲，“蠶”也是平聲，“到”是仄聲，“死”也是仄聲，“絲”是平聲，“方”也是平聲，“盡”是仄聲；也就是“平平仄仄平平仄”；下聯(lián)“蠟炬成灰淚始干”中，“蠟”是仄聲，“炬”也是仄聲，“成”是平聲，“灰”也是平聲，“淚”是仄聲，“始”也是仄聲，“干”是平聲，也就是“仄仄平平仄仄平”。記住，平對(duì)仄，仄對(duì)平，平平對(duì)仄仄，仄仄對(duì)平平，一三五不論，二四六分明。“平仄相對(duì)” （板書）就是對(duì)聯(lián)的第四個(gè)特點(diǎn)。
比如：“云”是平聲，對(duì)――雨，“雪”是仄聲，對(duì)――風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓， 嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩 鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
這是《聲律啟蒙》中的一小段。我們一起齊讀一遍。
一副對(duì)聯(lián)在音律上做到了平仄相對(duì)的話，讀起來(lái)就瑯瑯上口，韻味十足。
問(wèn)一下同學(xué)們，過(guò)年的時(shí)候，大家都貼過(guò)春聯(lián)沒(méi)有？貼錯(cuò)過(guò)對(duì)聯(lián)沒(méi)有？大家是怎么分辨哪個(gè)是上聯(lián)？哪個(gè)是下聯(lián)的？
我經(jīng)過(guò)高三年級(jí)的某個(gè)班級(jí)，門上貼著這樣的一副對(duì)聯(lián)，大家看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？
上聯(lián)：男兒立身當(dāng)自強(qiáng)
下聯(lián)：先生抱才終大用
橫聯(lián)：天不負(fù)人
假如要你張貼，你該怎么改？
調(diào)換為上聯(lián)：先生抱才終大用
下聯(lián)：男兒立身當(dāng)自強(qiáng)
為什么這樣改？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要遵循對(duì)聯(lián)的第五個(gè)要求“仄起平收”（板書）。也就是說(shuō)上聯(lián)的最后一個(gè)字一定要是“仄”聲，而下聯(lián)最后一個(gè)字一定要是“平”聲。上聯(lián)在看聯(lián)者的右邊，下聯(lián)在左邊。
農(nóng)村房舍的神壇前有一副這樣的對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：祖德流芳遠(yuǎn)，
下聯(lián)：宗功慶澤長(zhǎng)。
上聯(lián)最后一個(gè)字“遠(yuǎn)”就是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字“長(zhǎng)”就是平聲。
我們?cè)賮?lái)看一下對(duì)聯(lián)在內(nèi)容上還有什么要求呢？請(qǐng)看下面這幅對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：反對(duì)侵略
下聯(lián)：學(xué)習(xí)下棋
它有沒(méi)有問(wèn)題，錯(cuò)在哪里��？錯(cuò)在上下聯(lián)內(nèi)容上沒(méi)有必然的聯(lián)系�！皟�(nèi)容相關(guān)”（板書），這就是對(duì)聯(lián)的第六個(gè)特點(diǎn)。如果改為：
上聯(lián)：反對(duì)侵略
下聯(lián)：學(xué)習(xí)射擊
這樣，上下聯(lián)就有了目的關(guān)系。要“反對(duì)侵略”，就要“學(xué)習(xí)射擊”；“學(xué)習(xí)射擊”的目的是為了“反對(duì)侵略”。內(nèi)容在邏輯上就有必然的關(guān)聯(lián)了。
到現(xiàn)在，我們就了解了對(duì)聯(lián)的六個(gè)基本特點(diǎn)。給大家一分鐘時(shí)間，能記住這六個(gè)基本特點(diǎn)嗎？
我們一起齊背一遍�！白�?jǐn)?shù)相等，詞性相同，字不重復(fù)，平仄相對(duì)，仄起平收，內(nèi)容相關(guān)�！�
四、大顯身手
1、讀對(duì)聯(lián)：
從前有個(gè)貪財(cái)?shù)呢?cái)主，他打算開(kāi)個(gè)酒店，就出了三兩銀子征求新店對(duì)聯(lián)。有個(gè)秀才去應(yīng)征。財(cái)主說(shuō)：“你寫的對(duì)聯(lián)要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁興旺，店里還沒(méi)有老鼠�！�
那個(gè)秀才大筆一揮，很快就寫成了：
上聯(lián)是：養(yǎng)豬大如山老鼠只只死。
下聯(lián)是：釀酒多似水陳醋壇壇酸。
橫批是：人多病少財(cái)富。
財(cái)主很高興，連聲說(shuō)道“好對(duì)聯(lián)，好對(duì)聯(lián)，吉利、吉利！”。請(qǐng)問(wèn)：財(cái)主是怎樣斷句的？
上聯(lián)是：養(yǎng)豬大如山，老鼠只只死；
下聯(lián)是：釀酒硬是好，陳醋壇壇酸。
橫批是：人多，病少，財(cái)富。
這時(shí)候，財(cái)主的老婆出來(lái)了，一看對(duì)聯(lián)，大罵道，“什么鬼對(duì)聯(lián)，晦氣、晦氣！”。請(qǐng)問(wèn)：財(cái)主的老婆又是是怎樣斷句的？
上聯(lián)：養(yǎng)豬大如山老鼠，頭頭死，
下聯(lián)：釀酒硬是好陳醋，壇壇酸。
橫幅： 人多病，少財(cái)富。
你看，一副對(duì)聯(lián)，卻可以讀出迥然不同甚至截然相反的意境，你說(shuō)對(duì)聯(lián)“奇妙”不“奇妙”！
2、對(duì)對(duì)子
下面讓我們先易后難地創(chuàng)作簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。“失敗”對(duì)――“成功”，“失敗者”對(duì)――“成功人”，“昨日失敗者”對(duì)“今朝成功人”，“沒(méi)有昨日失敗者”對(duì)――“哪來(lái)今日成功人”。
大家思維敏捷，真是信手拈來(lái)，水到渠成。提醒注意避免上下聯(lián)相同的位置出現(xiàn)相同的字。
3、對(duì)聯(lián)尋親
上聯(lián)：霍去病，
下聯(lián)：高漸離
下聯(lián)：李太白
下聯(lián)：辛棄疾
最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該是辛棄疾。這樣字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，仄起平收，最符合對(duì)聯(lián)的要求。
4、嘗試創(chuàng)作
這里有三幅上聯(lián)，請(qǐng)你和前后座商量討論，給它對(duì)個(gè)下聯(lián)。每四個(gè)同學(xué)一組，討論有結(jié)果之后，請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)，將你們用心對(duì)出的.下聯(lián)寫在黑板上。
東風(fēng)吹柳綠，（ ）
祖國(guó)江山好，（ ）
國(guó)興旺，家興旺，國(guó)家興旺；（ ）
“東風(fēng)吹柳綠”有同學(xué)對(duì)出的下聯(lián)是：______ 。別的班級(jí)也有人對(duì)了兩個(gè)，大家欣賞欣賞。一是“春雨潤(rùn)花紅”，一是“明月映湖清”。
“祖國(guó)江山好”有同學(xué)對(duì)出的下聯(lián)是：______ 。別的班級(jí)也有人對(duì)了兩個(gè)，大家欣賞欣賞。一是“民族氣象新”，一是“百姓衣食豐”。
“國(guó)興旺，家興旺，國(guó)家興旺”有的同學(xué)對(duì)為“鄉(xiāng)文明，村文明，鄉(xiāng)村文明”，有的對(duì)為“老平安，少平安，老少平安”，還有的對(duì)為“人有福，民有福，人民有�！�，都是不錯(cuò)的好下聯(lián)。
五、課后拓展：
古人留有一上聯(lián)，至今仍沒(méi)有征得最好的下聯(lián)，你想試試嗎？
上聯(lián)為：雞犬過(guò)霜橋一路梅花竹葉
提示：這副對(duì)聯(lián)很奇妙，妙就妙在在“梅花”“竹葉”既是“霜橋”的風(fēng)景，又是“雞”“犬”的腳��；妙就妙在在“雞”“犬”俗到了極點(diǎn)，而“梅花”“竹葉”又雅到了頂峰。
六、結(jié)束語(yǔ)：
對(duì)聯(lián)，是漢語(yǔ)言文字特有的一種形式。它同中國(guó)的古典詩(shī)、詞、歌、賦一樣，有的寫景詠物，有的借景說(shuō)理，有的敘情抒懷，有的評(píng)人論史。它對(duì)仗工整，韻律和諧，字字珠璣，被譽(yù)為中華民族的文學(xué)瑰寶。
因此，希望大家平時(shí)多積累，多欣賞，多寫作，讓我們“勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢(mèng)想，泛游聯(lián)海競(jìng)逐群雄高中湘南狀元。”
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)對(duì)聯(lián) 教學(xué)安排：一課時(shí)；
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家知道，由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午祭被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個(gè)民族的靈魂，是民族的根。
隨著民族意識(shí)的覺(jué)醒，國(guó)民對(duì)民族文化分外珍愛(ài)。大家稍一留意就不難發(fā)現(xiàn)，這幾年的春節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對(duì)聯(lián)。像趙本山小品里的'“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費(fèi)；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費(fèi)；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農(nóng)民卻跟我說(shuō)：“小品中的這段插科打諢實(shí)在算不得一副工整的對(duì)子。”那么，工整的對(duì)聯(lián)應(yīng)符合哪些基本規(guī)范呢？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
2、對(duì)仗的要求是平仄相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)。
3、對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達(dá)到聲調(diào)的和諧。對(duì)聯(lián)無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是平聲。
4、詞性相同是指名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，副詞對(duì)副詞，助詞對(duì)助詞等（請(qǐng)用“動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。
5、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對(duì)并列結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)等（請(qǐng)用“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。
6、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，平聲包括陰平和陽(yáng)平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。
三、欣賞對(duì)聯(lián)1、對(duì)聯(lián)的種類繁多，一般來(lái)說(shuō)，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。
2、請(qǐng)閱讀教材第二部分“對(duì)聯(lián)欣賞”請(qǐng)任選一副對(duì)聯(lián)加以欣賞、品味。
我最喜歡第副對(duì)聯(lián)，理由是：
下面是對(duì)聯(lián)的釋義，請(qǐng)根據(jù)釋義選出你喜歡的（供參考）：
四、對(duì)聯(lián)作法
1、對(duì)聯(lián)的寫作方法
按上下聯(lián)在內(nèi)容上的關(guān)系分，對(duì)聯(lián)可分為三種，即正對(duì)，反對(duì)，流水對(duì)三種。
�、僬龑�(duì)指對(duì)聯(lián)上下兩聯(lián)的內(nèi)容相關(guān)或相似，從不同的角度說(shuō)明大致相同的道理。如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
一派春光明四海；萬(wàn)枝桃李艷三江。
大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。
夫婦共譜勞動(dòng)曲；男女同謳致富歌。
②反對(duì)指上下聯(lián)內(nèi)容相反，對(duì)比鮮明，這種對(duì)聯(lián)往往從正反兩面來(lái)說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，在對(duì)比中突出表達(dá)效果。如：
青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)幸鑄佞臣。
莫忘當(dāng)年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。
又如：
橫眉冷對(duì)千夫指；俯首甘為孺子牛。
鋪張浪費(fèi)損家害國(guó)；勤儉節(jié)約積少成多。
③流水對(duì)也叫串對(duì)，指一個(gè)意思分兩句說(shuō)，兩句合起來(lái)是一個(gè)整體，上下聯(lián)有承接、假設(shè)、遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系。
如：江河無(wú)止終而為海；桃李不言下自成蹊。
又如：但使人家有遺愛(ài)；曾將詩(shī)句結(jié)風(fēng)流。
五、課堂小練
1、舉幾個(gè)列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)
�、儆兄菊�，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）
②與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書（此聯(lián)為周恩來(lái)同志所作）
2、下面幾副對(duì)聯(lián)已經(jīng)打散，請(qǐng)按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)重新組合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、學(xué)海無(wú)涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)
C、山高自有人行路雨滋桃杏萬(wàn)戶紅
D、風(fēng)吹楊柳千門綠書山有徑志能攀
E、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材
3、按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)與要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
�。ㄕ{(diào)整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，紅雨樹(shù)邊，此間有堯天舜日。）
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。
三、設(shè)計(jì)思想
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國(guó)教育家第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。
2．掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。
3．通過(guò)擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)的分類、辨對(duì)聯(lián)、、賞對(duì)聯(lián)、作對(duì)聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）用四川才子楊慎的故事導(dǎo)入
楊升庵巧對(duì)縣令
楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉(xiāng)的一個(gè)堰塘里洗澡�？h令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸�？h令沒(méi)辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出副對(duì)聯(lián)----‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲�！�
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對(duì)出：“萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆�！笨h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，并請(qǐng)他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难�，取名為“娃娃堰”�?/p>
你喜歡這副對(duì)聯(lián)嗎？為什么？
（二）用古詩(shī)文中的對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)
1、千年古樹(shù)為衣架，萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆。
2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。
（三）檢查課前預(yù)習(xí)
1．讓學(xué)生集體討論對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對(duì)第七十七頁(yè)對(duì)聯(lián)常識(shí)的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。
2.結(jié)合上面的例句，點(diǎn)評(píng)各組的展示情況，歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對(duì)”。
�。ㄋ模┙Y(jié)合例句依照內(nèi)容給對(duì)聯(lián)分類，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。
1、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a(bǔ)充對(duì)聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對(duì)開(kāi)，舉例說(shuō)明。
�。┍鎸�(duì)聯(lián)隨堂反饋
請(qǐng)用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對(duì)聯(lián)。
春山一路鳥(niǎo)空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠
春回大地千峰秀芳樹(shù)無(wú)人花自落
老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對(duì)聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國(guó)思家思社稷;八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛(ài)州河，難忘南壩詩(shī)韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。
雨去琴書潤(rùn)，
風(fēng)來(lái)翰墨香。
（八）學(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。
1、門前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤(rùn)綠草
3、漢劉邦虛心納佳計(jì)
4、國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
�。ㄊ┬〗Y(jié)今天的.欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng)，要大家明確：
（1）對(duì)聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；
（2）對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對(duì)聯(lián)是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。
�。ㄊ唬ㄕn件放映）探究作業(yè)：
（1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和奇聯(lián)妙對(duì)。
（2）搜集整理達(dá)州可見(jiàn)的對(duì)聯(lián)，從對(duì)聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
（3）以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題，嘗試寫一幅對(duì)聯(lián)。
七、教學(xué)反思
該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對(duì)的基本起步開(kāi)始，參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對(duì)，了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對(duì)，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)，欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮：
�。�1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。
（2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。
�。�5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲，學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn)，和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因?yàn)檫@相關(guān)，才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生答案的點(diǎn)評(píng)、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計(jì)，而又不偏離基本的設(shè)計(jì)框架，也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。
2、掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)對(duì)聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫對(duì)聯(lián)。
教學(xué)方法：
講解法、提問(wèn)法、討論法、競(jìng)賽法等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)聯(lián)故事激趣，導(dǎo)入新課：
有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門前，看見(jiàn)門上貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常瑳](méi)有“東西”�。�
—原來(lái)對(duì)聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對(duì)聯(lián)（介紹對(duì)聯(lián)知識(shí)）
1、對(duì)聯(lián)的概念：
對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對(duì)稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對(duì)聯(lián)是獨(dú)立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
2、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結(jié)）
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說(shuō)的'是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開(kāi)心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）
�。�1）字?jǐn)?shù)相等
字?jǐn)?shù)多少無(wú)規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時(shí)可長(zhǎng)可短，一般最短四字，長(zhǎng)可達(dá)數(shù)百字。
（2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語(yǔ)要求“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
�。�3）結(jié)構(gòu)相應(yīng)
組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。
(4)平仄相對(duì)
平仄要和諧、相對(duì)，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對(duì)聯(lián)的形式：
正對(duì)：上下聯(lián)意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚(yáng)天下,婺源綠茶香飄四方。反對(duì)：上下兩聯(lián)的意思相反或相對(duì)。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對(duì)：又名流水對(duì)，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對(duì)句補(bǔ)充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）
4、撰寫對(duì)聯(lián)的方法：
(1)分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國(guó)難，周樹(shù)人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運(yùn)用天文、地理、時(shí)令等知識(shí)，以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對(duì)聯(lián)。
如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。
(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對(duì)，組合成句。如：靜聆雨潤(rùn)綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤(rùn)綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤(rùn)綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細(xì)雨潤(rùn)花紅。和風(fēng)——細(xì)雨吹——潤(rùn)柳綠——花紅
總結(jié)對(duì)聯(lián)規(guī)則：名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)，實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛。上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。
內(nèi)容上下兩相望，詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫對(duì)聯(lián)
對(duì)聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復(fù)，每答對(duì)一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）
1、必答篇：你來(lái)猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
②督亢圖中不殺人，咸陽(yáng)殿上空流血。——荊軻
③四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)在心頭。——岳陽(yáng)樓
�、芩念櫚嘶拿Ｌ旌纹涓咭�，一覽眾山小人奚足算哉�！┥�
⑤花甲重開(kāi)，更加三七歲月；古稀雙慶，又過(guò)一個(gè)春秋。--141歲
2、選答篇：
�、賻臀腋囊桓�
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
�、谀銇�(lái)填一填
下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z(yǔ)完成對(duì)聯(lián)
a世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn)，人貴有（自知之明）。
b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學(xué)到老，老不服老。
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
2、收集和積累對(duì)聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。
4、嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
布置學(xué)生收集一些古文中的對(duì)聯(lián)或民間對(duì)聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點(diǎn)
主要分四個(gè)方面：
一是字?jǐn)?shù)相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調(diào)和諧;
三是詞性相對(duì)，位置相同;
四是內(nèi)容相關(guān)，節(jié)奏鮮明。
(對(duì)仗工整平仄有規(guī)詞性相對(duì)內(nèi)容相關(guān)書寫美觀張貼有序。)
四、評(píng)賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂(lè);
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂(lè)亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對(duì)聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個(gè)字，且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財(cái)源/茂盛/達(dá)/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對(duì)聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字，下聯(lián)的'最后一個(gè)字都是平聲字。如“海”為仄聲字，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對(duì)聯(lián)讀起來(lái)都顯的音調(diào)和諧，聲律相對(duì)，平仄相調(diào)。
3、兩副對(duì)聯(lián)相對(duì)的詞語(yǔ)，不但位置相同，而且詞性相對(duì)。第一聯(lián)“生意興隆”對(duì)“財(cái)源茂盛”，主謂短語(yǔ)對(duì)主謂短語(yǔ);“通”對(duì)“達(dá)”動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，“四�！睂�(duì)“三江”，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，地理名詞對(duì)地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對(duì)“瓊崖人士”，偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對(duì)“有”，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，“寡德”對(duì)“奇緣”，偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ)。由此可知，對(duì)聯(lián)是要講究對(duì)仗的。對(duì)仗是對(duì)聯(lián)的生命力所在，也是對(duì)聯(lián)的審美所在。
4、對(duì)聯(lián)除了“對(duì)”之外，還必須“聯(lián)”。如果對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個(gè)相關(guān)的事物，兩者不能照應(yīng)，貫通、呼應(yīng)，則不能稱其為對(duì)聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對(duì)聯(lián)，不但內(nèi)容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語(yǔ)，企盼來(lái)年生意順利，財(cái)源滾滾，日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內(nèi)容相互照應(yīng)，相互強(qiáng)調(diào)。“唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節(jié)學(xué)識(shí)都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們?cè)趺唇Y(jié)交得了這樣的大人物呢!同時(shí)，這兩副對(duì)聯(lián)讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對(duì)，一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)�，而缺少另外和它�?duì)仗的一句。
2、要注意對(duì)仗、平仄、詞性等規(guī)律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬(wàn)水)千山秀──(萬(wàn)水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥(niǎo)兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請(qǐng)坐──請(qǐng)上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭(zhēng)春
1、三海九門京華迎奧運(yùn)(北京)
一江兩岸世博靚申城(上海)
2、朝天門喜迎天下客(重慶)
塘沽港笑納萬(wàn)國(guó)風(fēng)(天津)
3、車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去(吉林)
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)(遼寧)
4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
天山南北烏魯木齊(新疆)
橫批二：世間同春
5、南海風(fēng)清講述春天故事(廣東)
漓江水碧飄來(lái)三姐新歌(廣西)
6、孔子仁關(guān)公義人文典范(山東)
泰山日壺口煙天地奇觀(山西)
7、八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊(湖南)
兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流(湖北)
8、萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān)龍頭為首(河北)
獨(dú)門絕技少林寺天下無(wú)雙(河南)
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹(shù)酒香赤水(貴州)
川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)
10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)
登虎丘塔論天下園林(江蘇)
11、碧草氈房春風(fēng)馬背牛羊壯(內(nèi)蒙古)
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)
12、紅黃藍(lán)白黑五珍獻(xiàn)瑞(寧夏)
字史酒醫(yī)詩(shī)諸圣流芳(陜西)
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海(青海)
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)
14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
瓊海獨(dú)具大手筆五指擎天(海南)
15、黃山為九州增色(安徽)
瓷器與中國(guó)同名(江西)
16、荊花吐艷香江瑞(香港)
蓮蕊臨風(fēng)鏡海清(澳門)
17、品鐵觀音香飄兩岸(福建)
拜媽祖廟情系一家(臺(tái)灣)
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽(tīng)鐘樂(lè)和鳴八方共飲復(fù)興酒
下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里錦繡中華創(chuàng)未來(lái)看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的對(duì)子〗
1、對(duì)穿腸：一鄉(xiāng)二里共三夫子不識(shí)四書五經(jīng)六藝竟敢教七八九子 十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流
(其實(shí)這個(gè)是病句，很明顯，字?jǐn)?shù)不對(duì)!)
2、對(duì)穿腸：畫圖里，龍不吟虎不嘯，小小書僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤內(nèi)，車無(wú)輪馬無(wú)韁，叫聲將軍提防提防
(這對(duì)壓韻非常棒，智囊團(tuán)將民間流傳的長(zhǎng)聯(lián)改得恰到好處!)
3、對(duì)穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝
(這個(gè)說(shuō)不準(zhǔn)，可能是由國(guó)語(yǔ)改過(guò)來(lái)的，適合用粵語(yǔ)來(lái)說(shuō)，但平仄顧不上了，白璧微暇。)
4、對(duì)穿腸：十口心思，思君思國(guó)思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
(這個(gè)要說(shuō)得詳細(xì)一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應(yīng)景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀(jì)曉嵐的酬唱之作，構(gòu)思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺(tái)，才子風(fēng)流呀!)
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。
2．掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3．通過(guò)對(duì)聯(lián)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、以有趣的對(duì)聯(lián)故事導(dǎo)入
啞聯(lián)興味
蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長(zhǎng)江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語(yǔ)。佛印順勢(shì)望去，只見(jiàn)一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來(lái)。
原來(lái)，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩(shī)）。
二、對(duì)聯(lián)的由來(lái)：
春節(jié)是我國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，因?yàn)樗钦鲁跻唬运寝r(nóng)歷中一年的開(kāi)始。每到這時(shí)，家人團(tuán)聚，熱烈慶祝，稱為“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)，家家戶戶都喜歡寫春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國(guó)節(jié)日傳統(tǒng)文化的一部分了。
春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長(zhǎng)方形的木板，在木板上畫上兩個(gè)神像———神荼（tú；）和郁壘的畫像，釘在大門兩旁，用來(lái)驅(qū)鬼辟邪，以求吉利。
到了五代十國(guó)時(shí)期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時(shí)，他心情很好，便讓身邊的翰林學(xué)士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當(dāng)辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來(lái)，親自寫了十個(gè)字：“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春�！弊蛛m不多，但這兩句話非常吉利�！坝鄳c”就是余福。意思是新的一年又接受新的'福氣。第二句是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個(gè)字不僅對(duì)仗工整，而且把“新春佳節(jié)”四個(gè)字巧妙地嵌在了里邊。所以當(dāng)孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。
從這以后，桃符就逐漸演變成對(duì)聯(lián)，后來(lái)桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的對(duì)聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱——楹聯(lián)、楹帖俗稱——對(duì)子）
三、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)
（一）對(duì)仗工整對(duì)偶也叫對(duì)仗（古代持兵器保衛(wèi)貴人，都是左右成對(duì)，名仗，后來(lái)成為
儀仗）
1、字?jǐn)?shù)相等對(duì)聯(lián)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
2、詞性相同
對(duì)聯(lián)的詞語(yǔ)要求對(duì)應(yīng)，即常說(shuō)的“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
3、結(jié)構(gòu)相當(dāng)
上聯(lián)是主謂結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也就非得用主謂結(jié)構(gòu)不可；上聯(lián)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)就也只能用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。
（二）平仄協(xié)調(diào)仄起平收
對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣。而上下聯(lián)的最后一個(gè)字，傳統(tǒng)習(xí)慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)解讀一下對(duì)聯(lián)三個(gè)特點(diǎn)
例：處處春光好家家氣象新
一夜清風(fēng)吹紅花千朵三春細(xì)雨染綠樹(shù)萬(wàn)株
老師語(yǔ)：但也有特例
袁世凱千古，中國(guó)人民萬(wàn)歲
是一個(gè)很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當(dāng)年過(guò)年，群眾貼出的春聯(lián)，當(dāng)時(shí)有人奇怪，對(duì)聯(lián)這么上聯(lián)五個(gè)字，下聯(lián)六個(gè)字，于是就抄了去請(qǐng)教學(xué)者，學(xué)者笑曰：暗喻袁世凱對(duì)不起中國(guó)人民也！
此外，老師要補(bǔ)充對(duì)聯(lián)第三個(gè)特點(diǎn)
�。ㄈ﹥�(nèi)容相聯(lián)上下銜接
即上下聯(lián)的含義必須相關(guān)聯(lián)，但又不能重復(fù)。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。
上聯(lián)“祖國(guó)江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習(xí)”，下聯(lián)“樹(shù)一代新風(fēng)”；上聯(lián)“冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠”，下聯(lián)“民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅”（全國(guó)卷一）。
正對(duì)：上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個(gè)完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一，也就是說(shuō)上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內(nèi)容相關(guān)。
反對(duì)：上下聯(lián)一正一反，呈轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語(yǔ)多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。
串對(duì)又稱流水對(duì)：一個(gè)意思分兩句來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)內(nèi)容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補(bǔ)充，同時(shí)深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主題，上下聯(lián)獨(dú)立起來(lái)都沒(méi)有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設(shè)等關(guān)系。欲窮千里目更上一層樓
第一幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)基本相同，它們互為關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充，都只具有“一面性”的特點(diǎn)。這種形式的對(duì)聯(lián)，我們把它叫做正對(duì)。
第二幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對(duì)照，使對(duì)聯(lián)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說(shuō)的反對(duì)。
第三幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個(gè)意思分成兩句話來(lái)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，叫做串對(duì)，亦叫流水對(duì)。
四、對(duì)聯(lián)的書寫與張貼
豎行書寫不用標(biāo)點(diǎn)
上聯(lián)在右下聯(lián)在左
五、對(duì)聯(lián)三注意
要寫好對(duì)聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：
�。ㄒ唬┳⒁馑枷胄�
對(duì)聯(lián)要求觀點(diǎn)正確，內(nèi)容健康。如：
例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬(wàn)家憂樂(lè)上心頭”。
此聯(lián)觸景生情，由景及情，內(nèi)容健康，格調(diào)高雅。
�。ǘ┳⒁忉槍�(duì)性
撰寫、張貼對(duì)聯(lián)時(shí)，要切合時(shí)令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點(diǎn)，甚至此時(shí)此地的思想感情，要做到因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：
例2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻(xiàn)上的對(duì)聯(lián)
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流
上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒
下聯(lián)：天山南北烏魯木齊
此聯(lián)說(shuō)的是我國(guó)兩個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說(shuō)新疆。此聯(lián)運(yùn)用藏語(yǔ)和蒙古語(yǔ)的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語(yǔ)意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區(qū)的首府，蒙古語(yǔ)意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場(chǎng)”，此聯(lián)確實(shí)別具特色。
�。ㄈ┳⒁馕膶W(xué)性
擬寫對(duì)聯(lián)要運(yùn)用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關(guān)），還要注意煉字煉句，“言之無(wú)文，則行之不遠(yuǎn)”，對(duì)聯(lián)無(wú)文采，則索然無(wú)味，影響藝術(shù)效果。如：
例
1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構(gòu)成楹聯(lián)。
古木枯此木成柴女子好少女尤妙
2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲?cè)肴嗣鸞嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來(lái)對(duì)勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]
如：兩舟并進(jìn)，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]
八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]
3、反問(wèn)
經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？
金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？
煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起賞畫，見(jiàn)上面題聯(lián)很有趣�！拜p風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹卻評(píng)之為“下品”。黃庭堅(jiān)接著對(duì)：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品�！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花�！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請(qǐng)問(wèn)好在哪里？
參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現(xiàn)了細(xì)柳在輕風(fēng)中弱不禁風(fēng)的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。
五、練——運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，完成下面練習(xí)
1、修改對(duì)聯(lián)（2004年高考題）
上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠下聯(lián)
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對(duì)應(yīng)的最佳下聯(lián)是（）
A滿湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時(shí)分驚夢(mèng)醒
3、填數(shù)字，說(shuō)含義
快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫了一副對(duì)聯(lián)橫批：南北——沒(méi)有東西
上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八九——少（）
4、給下面對(duì)聯(lián)找到最適合的場(chǎng)合
能歌善舞心弄巧，長(zhǎng)書工畫指生花學(xué)校門聯(lián)
披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術(shù)節(jié)
架集古今書萬(wàn)卷，柜藏中外帖千函書店
喜看杏壇添秀色，樂(lè)聞木鐸振新聲學(xué)�？萍脊�(jié)
5、填恰當(dāng)?shù)脑~郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責(zé)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)，我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？郭沫若思索了片刻，對(duì)道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。
�。笇m折桂，成語(yǔ)，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花�？婆e時(shí)代比喻應(yīng)考得中。）
6、調(diào)整對(duì)聯(lián)
南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
答案：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>
7、將劃線句子改為一副對(duì)聯(lián)
中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)啵讶龒{無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水
下聯(lián)：鎖住三峽無(wú)數(shù)峰
8、補(bǔ)寫下聯(lián)
（1）畫餅充饑望梅止渴
�。�2）科學(xué)能致富勤勞可興家
�。�3）家中世界小網(wǎng)上天地寬
�。�4）國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，如起源、特點(diǎn)、種類等。
2、 學(xué)會(huì)擬寫簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3、 了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì)做。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)擬寫簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
2、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì)做。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
（宋）王安石的《元日》詩(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送曖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
桃、符就是對(duì)聯(lián)，今天我們學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：
1、對(duì)聯(lián)起源
2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)
3、學(xué)對(duì)歌訣
4、對(duì)聯(lián)種類
�。ㄈ�、講析目標(biāo)：
1、對(duì)聯(lián)起源：要求篩選出要點(diǎn)：
對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。
早在秦漢以前，我國(guó)民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年，學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春�！边@是我國(guó)最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩(shī)中“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時(shí)盛況的真實(shí)寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。
2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)：
一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學(xué)對(duì)歌訣：天文天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶十千年。
地理溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時(shí)令朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
國(guó)號(hào)今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌茶對(duì)酒，飯對(duì)羹。美釀對(duì)香粳。炮羊?qū)δ掯�，煮筍對(duì)餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見(jiàn)交情。
4、 對(duì)聯(lián)種類：按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書畫聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。
按形式分：有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)�、集句�?duì)等
對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。
(四)、實(shí)戰(zhàn)演練：
1、請(qǐng)為下列上聯(lián)對(duì)下聯(lián)：
冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲
春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來(lái)早
2、找出詩(shī)中的對(duì)偶句
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列對(duì)聯(lián)中涉及什么人？
草堂留后世詩(shī)圣著千秋(杜甫)
寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)
四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭(范仲淹)
鬼狐有性格笑罵成文章。 (蒲松齡)
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項(xiàng)羽、越王勾踐)。
成大事以小心，一生謹(jǐn)慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。 (諸葛亮)
千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白)
功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。 (諸葛亮)
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)
4、請(qǐng)找出下面的.上下聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨鴻門斗碎霸圖空志見(jiàn)出師表
平沙無(wú)處可招魂好為梁父吟鹿野舟沉王業(yè)兆三分明月故臣心盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士青冢有情猶識(shí)路青蓮文苑第一家一門父子三詞客千古文章四大家
答案：志見(jiàn)出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）
盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。 (李白)
青冢有情猶識(shí)路，平沙無(wú)處可招魂。（王昭君）
數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨，三分明月故臣心。（史可法）
一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空。 (項(xiàng)羽)
5、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹(shù)邊小苑西回
一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車上寫著這樣的一條標(biāo)語(yǔ)：“綠色車廂，情系乘客�！蹦隳芨鶕�(jù)對(duì)偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語(yǔ)，原意也可以略加改動(dòng)。）
如：綠色車廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請(qǐng)根據(jù)《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范長(zhǎng)留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應(yīng)的下聯(lián)或上聯(lián)。
上聯(lián)：范堯卿力保天一閣下聯(lián)：xxxxxxxxx
上聯(lián)：xxxxxxxx下聯(lián)：童第周效實(shí)創(chuàng)奇跡
余秋雨情系上林湖朱舜水東瀛留(存)風(fēng)范
趙平復(fù)怒抨舊習(xí)俗
(五)作業(yè)：課外對(duì)聯(lián)題
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇11
活動(dòng)目的：
1．讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2．豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收集精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
活動(dòng)過(guò)程 ：
一．教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的'軼聞趣事。
二．說(shuō)對(duì)聯(lián)故事
魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時(shí)，就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題獨(dú)角獸，同學(xué)中有的對(duì)二頭蛇，有的對(duì)九頭鳥(niǎo)，老師都不滿意。魯迅對(duì)比目魚，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對(duì)放牛歸林野，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。
我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對(duì)聯(lián)圣手，在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：
一甌油。
�。阌X(jué)得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何？）
乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：
我說(shuō)的是兩蝶斗。
�。ㄈ绻闶羌o(jì)曉嵐，你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢？我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣？）
紀(jì)曉嵐隨即說(shuō): 我說(shuō)的是 一鷗游。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：
林間兩蝶斗；
這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢？
紀(jì)曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣，他們?cè)谟瓮孢^(guò)程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂(lè)，充滿了情趣。
1．討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。
2．教師小結(jié)：
教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A．字?jǐn)?shù)要對(duì)，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對(duì)。
B．對(duì)仗工整，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚(yáng)頓挫之美。
三．學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事
1．同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請(qǐng)說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2．指名說(shuō)。
四．練習(xí)寫對(duì)聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫寫對(duì)聯(lián)？那就讓我們一起來(lái)試試。
1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。
蠶吐絲蜂釀蜜 辭舊歲迎新年 識(shí)時(shí)機(jī)顧大局
畫餅充饑望梅止渴 行千里路讀萬(wàn)卷書
福如東海闊壽比南山高 處處春光好家家氣象新
家中世界小網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．個(gè)人或小組出對(duì)，同學(xué)應(yīng)對(duì)。
3．我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。
�。�1）填寫缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
�。�2）猜數(shù)字聯(lián)：
快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北 沒(méi)有東西
上聯(lián)：二三四五 缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九 少十（食）
你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎？
�。�3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對(duì)聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無(wú)雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：
福無(wú)雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案 篇12
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課教材安排了三副對(duì)聯(lián)、九個(gè)會(huì)認(rèn)字和四個(gè)會(huì)寫字。通過(guò)讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字，讓學(xué)生了解祖國(guó)一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對(duì)聯(lián)的意思。
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)兒童多種途徑識(shí)漢字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。將識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，在生活中識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合對(duì)聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“萬(wàn)、百、民、竹”四個(gè)會(huì)寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、熟讀課本中的對(duì)聯(lián)，感受祖國(guó)文化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個(gè)會(huì)寫字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
【教具準(zhǔn)備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、談話，揭示內(nèi)容
1、同學(xué)們，在過(guò)新年的時(shí)候，你家大門口貼上了什么？（對(duì)聯(lián)。）你記得你家的對(duì)聯(lián)寫的是什么嗎？記得的自由站起來(lái)說(shuō)。
2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
二、讀對(duì)聯(lián)，讀準(zhǔn)字音
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)能把這個(gè)字讀好？
4、指名讀對(duì)聯(lián)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對(duì)聯(lián)，要注意讀好每副對(duì)聯(lián)的停頓。
三、識(shí)漢字，積累詞語(yǔ)
1、讀九個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
�。�1）認(rèn)讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認(rèn)讀。
�。�3）選喜歡的`字組詞說(shuō)句。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)要求會(huì)寫的字。
�。�1）想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。）
�。�2）指導(dǎo)書寫。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）
四、活動(dòng)與作業(yè)
1、回家以后把今天學(xué)到的對(duì)聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、收集一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)讀一讀，背一背。
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