《打碗碗花》的教學設計
《打碗碗花》的教學設計
教學目的要求：
1。理解課文內容，學習作者不迷信傳說，敢于試驗探索的精神。
2。通過重點段的學習，練習弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
3。有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
理解“我”怎樣通過試驗發現摘了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發，產生聯想。
教學思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學過程中，首先應遵循“以教師指導學法、學生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個主要問題確定訓練點和訓練方式，突出重點、突破難點，從而達到本課的教學目的和要求。其次由于本文語言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學中要安排充足的時間，以各種形式進行讀的訓練，通過讀加深對課文思想內容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。
教學用具：
打碗碗花（實物或標本），磁帶（背景音樂），投影片等。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題。
1。導語：在神奇美麗的大自然中，有許多形態不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們再來認識一種野花。
2。出示打碗花。
這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。
3。板書課題。
我們今天要學的課文就是講關于打碗碗花的一件事，讓我們一起來學習。
二、指導學生自學。
1。自由讀課文。
要求：(1)讀準字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標出。(2)讀通句子，注意難讀的長句，并用“/”標明停頓位置。
2。默讀課文。
要求：(1)標出自然段。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。
3。速讀全文。
想想課文講了一件什么事。
4。瀏覽全文，理清層次。
想想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。三、檢查自學。
1。指名朗讀課文，正音。
后鼻音：競竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“模”讀mú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2。理解詞語。
燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。
異樣：樣子特別，與普通的不一樣。
將信將疑：將，又。將信將疑指有點相信，又有點懷疑。鄭重其事：對事情嚴肅認真。
驟然：突然。
安然無恙：恙，病。安然無恙，平安，沒有毛病。本課指碗還是好好的，并沒有破。
如釋重負：釋，放下。如釋重負，好像放下了一副重擔子，形容心情緊張后的輕松愉快。
3。說說課文講了一件什么事？（“我”通過親自試驗，發現了“外婆”關于“摘打碗碗花會打碗”的說法是錯誤的。）
4。瀏覽課文，理清層次。
(1)課文先寫了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫了“我”家門前不遠的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）
(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）
(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個試驗，發現摘了打碗碗花不會打破碗。第5、6自然段講這個意思。）
(4)最后講什么？哪個自然段講的？（最后講“我”提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）
第二課時
一、從整體入手，指導學法。
1。這篇課文是閱讀課，應該怎樣學？
(1)緊緊抓住課后思考題進行自學。
(2)采取多種形式練習誦讀。
2。自由讀全文，想一想，這篇課文講了關于打碗碗花的一件什么事？（板書：我、外婆的話）
3。作者發現的打碗碗花生長在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）
二、指導閱讀，解決課后問題。
1。導讀第1自然段。
(1)（配樂）指名讀第1自然段，其他同學閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進入情境。
(2)（配樂）輕聲齊讀，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個問題學習第2、3、4段。
2。導讀第2至4自然段。
(1)默讀課文，哪個自然段回答了課后第一個問題：打碗碗花是什么樣的？
(2)投影出示第2段。（略）問題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺是什么？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，碗底還滾動著露珠。）④這一段是按什么順序寫的？（從遠到近。）
(3)“我”看到這種花發生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊！”
(4)對于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說這番話時的神色是怎樣的？（板書：嚴肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對什么事情嚴肅認真？（外婆認為“誰摘了打碗花，誰就會打破碗”，她對此嚴肅認真。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個詞看出來的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點相信，又有點懷疑。）為什么有點相信、又有點懷疑？（有點相信是因為一向很尊敬外婆，覺得外婆說的話不會錯；有點懷疑是因為從來沒聽說過有專門讓人打破飯碗的花。）
(6)小結。
“外婆”把“我”發現的新奇有趣的野花叫打碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。當“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
3。導讀第5、6自然段。
(1)同桌共同學習第6自然段。學習提綱：
①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個意思？（三個意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時由緊張到輕松的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發現：“打碗花——不打碗”。）
②畫出表示“我”的動作的詞。（用“。”）
（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負”）（板書前三個）
“如釋重負”什么意思？“安然無恙”呢？
③當我通過親自實驗發現了打碗花并不打碗后，對外婆關于打碗花的話又是什么態度？（板書：不肯聽信）
④這段話講什么意思？
(2)檢查互學情況。
(3)“我”通過實驗解決了先前的一個疑問但始終不明白的還有一個問題。
4。齊讀第7自然段。
三、總結深化。
1。讀了這篇課文，你覺得打碗花是一種什么樣的花？（板書：可愛、美麗）正因為它的美麗、可愛，“我”才喜愛它（板書：喜愛）；也正因為它的美麗可愛，“我”沒有輕信外婆的話。于是“我”通過親自試驗，發現外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學依據的現象，叫做“迷信傳說”。（板書：迷信傳說）“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什么樣的精神？（板書：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說的話都不可信呢？老年人生活經驗豐富，他們的許多話其實都是有道理的。
2。讀了這一課，你想到了什么？
附：板書◆
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