《院子里的悄悄話》教學設計
《院子里的悄悄話》教學設計
教學目的要求：
1、懂得這篇課文是以童話的形式講明了年輪、樹冠的形成和作用。
2、結(jié)合實際生活，觀察和認識年輪和樹冠，在實踐中增長知識。
3、練習運用“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法，掌握本課新學的詞語。
4、分角色朗讀課文。
教學重點難點：
1、從老槐樹講的話中理解年輪和樹冠的形成和作用。這是教學本文的重點和難點。
2、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法，這是語言能力訓練方面的難點�？梢韵戎更c后放手訓練學生的這種能力。
教學思路：
課前布置預習，讓學生自己借助拼音練習讀課文，要求讀得通順、流利。課堂上，首先要指導學生在理解詞語的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；然后，通過理解重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容及敘述順序，知道文章的體裁是童話，懂得有關(guān)樹木的一些科學常識。
教學中，要體現(xiàn)閱讀課的特點，著重指導學生把講讀課上學到的聯(lián)系上下文理解詞語的方法進行閱讀，初步培訓學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力。對于教學的重點和難點，教師可根據(jù)童話的表現(xiàn)形式，學生的興趣，采用畫圖填空的方式，指導學生理解課文所講述的科學知識。整個教學過程，教師應稍放手一些，通過點撥，盡可能讓學生獨立地閱讀、思考、討論。
課后可布置學生到室外實踐，具體觀察認識槐樹的樹冠、憑借槐樹樹冠的茂盛和稀少辯別方向，以提高學生對課文所學知識的感性認識。
教學準備：
畫有老槐樹、小槐樹、一截樹干橫截面的圖片或投影片；指南針的實物或圖片；幾片槐樹葉。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、請學生講題目。
1、解釋：悄悄話。（表演）
2、誰和誰的悄悄話？出示槐樹葉認識。
二、根據(jù)問題，請學生讀有關(guān)部分的課文。注意讀準輕聲字音。
1、這篇課文講的是什么地方、誰和誰的悄悄話？（讀第1自然段）理解：悄悄--本文指聲音很低。
2、課文具體講了什么時候的一次悄悄話？（讀第2自然段第1句）理解：晴朗--無云，少云。
吹拂--輕輕地吹動。
3、小槐樹和老槐樹談話的第一個內(nèi)容是什么？（讀第2-5自然段）理解：晃動腦袋--擺動，課文中指樹的枝葉部份被風吹得左右搖擺。沙沙--課文中指秋風吹得樹枝、樹葉發(fā)出的響聲。
4、小槐樹和老槐樹談話的第二個內(nèi)容是什么？（讀第6、7自然段）理解：槐樹的頭發(fā)：指槐樹的枝葉；樹冠就是課文中的“頭”、“腦袋”。
5、小槐樹和老槐樹談話的第三個內(nèi)容是什么？（讀8-11自然段）認識指南針，（出示實物或圖片），誰知道指南針是干什么用的？哪國人發(fā)明的？（我國古代的四大發(fā)明之一）出神--形容小槐樹聽得很專心、很有興趣。
6、小槐樹又問了老槐樹一個什么問題？老槐樹是怎么回答的？（讀12-16自然段）理解：
記錄--記下來。好奇--課文里是說新奇，有興趣。神秘--讓人捉摸不透其中的秘密。
7、齊讀最后一段（第17自然段）。理解“風停了，老槐樹和小槐樹也停止了說話�！保L停了，樹枝不晃動了，也就沒有沙沙的響聲了。）靜悄悄--悄悄，這里是沒有聲音，很安靜。（板書）
三、分角色有感情地朗讀全文。對寫小槐樹的句子，注意讀出天真、好學的語調(diào)和表示它聰明的神態(tài)。
四、布置作業(yè)。
1、自由組織三人一組分角色朗讀課文。
2、自己找樹木去觀察，實地理解年輪、樹冠是什么。
第二課時
一、分角色有感情地朗讀課文，知道課文是一篇童話。
二、回答問題，理解詞句。
1、老槐樹和小槐樹的悄悄話是怎樣開始的？“我的記性可好了”是什么意思？
“記性”是說人的記憶力。這里樹的記性是指什么？（年輪）出示圖片，什么是年輪？（木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋）你是怎么知道這個意思的？
為什么說“我的記性可好了”？
小結(jié)：要聯(lián)系下文理解“記性”；聯(lián)系全文理解這句話。
2、出示畫有老槐樹和小槐樹的圖。
3、指名學生填空。在老槐樹、小槐樹圖下分別填第一組括號：（）槐樹、（）槐樹；（）記性；（）歲。
4、根據(jù)樹的年輪的特點，填第二組括號：（）面，（填6個括號），（）=腦袋（）=頭發(fā)
5、年輪不僅表示樹木的年齡，還有什么作用？
�。�1）為什么年輪也可當作指南針？理解句子：
�、佻F(xiàn)在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。（修剪成一定的形狀）
�、谖覀冃睦锸呛芮宄�。（“心里”指什么？）
�。�2）年輪是怎樣記錄氣候的？
6、小結(jié)：樹木年輪共有哪三個作用？上講臺指著圖講解。
三、填空。
出示寫有句子的投影片或小黑板。根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、年輪稀疏的一面是（），年輪密集的一面是（）。
2、（）的年份，年輪就長得寬，（）的年份，年輪就長得（）。
四、分角色朗讀課文。
先自己讀，再朗讀，然后請兩位同學讀，最后全班分為兩組分角色朗讀，教師讀敘事部分。五布置課外活動，或者到室外實地觀察認識槐樹，憑據(jù)槐樹辨別方向。
附：板書設計
院子里的悄悄話 靜悄悄
秋風吹來--停止
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