《傳統(tǒng)風箏與吉祥寓意》教案
《傳統(tǒng)風箏與吉祥寓意》教案
一、教學目標：
知識與技能：了解多媒體作品合成的基本工作原理；能根據(jù)主題和要表達的意思，明確運用flash的知識，學會多媒體作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和場景內(nèi)容的編輯與制作；
過程與方法：了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法；通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義；
情感態(tài)度與價值觀：通過完成多媒體作品制作的學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生正確評價、選擇、運用信息的價值觀；
二、教學重點難點
重點：作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及場景內(nèi)容的編輯與制作；
難點：多媒體作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及在場景內(nèi)容的編輯與制作過程中幀動作的設(shè)置；
三、教學方法與手段
由于教材中安排本節(jié)內(nèi)容為“作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建”和“場景內(nèi)容的編輯與制作”兩個部分，我選的是子模塊的場景內(nèi)容編輯和制作。本節(jié)課在教學中主要運用自主學習、討論交流、體驗探究、任務(wù)驅(qū)動、分層次等教學方法。以多媒體作品合成的一般過程為主線，輔以“半成品加工”的教學策略，引導學生充分利用所學的知識，做到融會貫通，激勵學生對遇到的實際問題勇于探索和嘗試，從而幫助學生完成自己的多媒體作品。并使學生在“場景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過程中，對多媒體作品制作的方法有一個理性的認識和實踐體驗。
四、課前準備
由于本節(jié)教材作為“作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建”和“場景內(nèi)容的編輯與制作”兩個部分，但在實際過程中，兩個部分內(nèi)容的知識點是相互關(guān)聯(lián)的，所以沒有按照教材的章節(jié)教學。涉及到眾多知識點，所以教師應(yīng)該先制作一個主交互界面的作品，再演示其中一個模塊，其他幾個模塊由學生來自主選擇完成。同時給學生準備好一些必要的素材，一個自主學習的網(wǎng)站。
五、教學過程：
1、情景創(chuàng)設(shè)（3分鐘）
（1）熱身：（課前播放輕音樂《放風箏》），
教師：剛才播放什么歌曲？
學生：放風箏
教師：聽到“風箏”，有的同學一定想到春光明媚，柳絮紛飛的時節(jié)，喜放風箏的情景。也有的同學一定想到了北京奧運會開幕式上中國小朋友空中放飛的中國傳統(tǒng)風箏吧。
今天我們再來欣賞一下這精彩圖片(播放幻燈片,并在黑板上”傳統(tǒng)風箏”)
傳統(tǒng)的中國風箏上到處可見美麗的圖案和文字，這些圖案和文字都表達了人們對幸福的追求、對美好生活的向往，這就是它的吉祥寓意（在黑板上”吉祥寓意”）。。
現(xiàn)在我想考考我們縉云中學的學生對這方面知識的積累有多少?來看屏幕上這組題目，四只不同圖案的風箏，分別是什么寓意？大家討論一下。（出示“題目.swf）下面我請一個同學來回答一下。
學生：答
教師：這位同學做得很好，（打開網(wǎng)站）風箏是中國的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來已經(jīng)融入在中國傳統(tǒng)文化之中。做為我們新時代的學生，在追求現(xiàn)代元素同時，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。
教師：所以我以傳統(tǒng)風箏與吉祥寓意為素材，以flash 為創(chuàng)作工具，創(chuàng)作了一個作品。我們先來欣賞一下影片。
學生：欣賞
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