維護人格尊嚴的教案設計
維護人格尊嚴的教案設計
一、教學目標分析
�。ㄒ唬┲R目標
1.初步了解人格尊嚴的含義和內容，了解肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權的具體內容。
2.知道法律保護公民人格尊嚴權，合法權益受到侵害要用法律武器進行維護。
3.明確每個公民都不得侵犯他人的人格尊嚴權。
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1.提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴權的行為；
2.了解未成年人人格尊嚴受保護的法律規定，學會保護自己的人格尊嚴。
3.提高運用法律手段維護自己和他人人格尊嚴權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。
�。ㄈ┣楦�、態度、價值觀目標
讓學生懂得人格尊嚴與我們的生活息息相關，中學生在日常生活中受到傷害時，要懂得依法維護自己的合法權益，加強個人道德修養，自覺尊重他人的人格尊嚴，加強法制觀念，增強依意識。
二、學情分析
1.針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。
2.學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養，提高道德和法律素質。
三、教學重點與難點
重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。
難點：人格尊嚴的理解；
道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。
四、教學過程
(一)課前準備
教師：
1.根據教材的需要收集案例、新聞，并制成課件。
2.認真學習有關人格尊嚴的法律條文，收集法律依據。
學生：
1.尋找發生在身邊的有關侵犯人格尊嚴的事件。
2.查找學習相關法律法規。
(二)教學設計
第一課時 我們的人格尊嚴權利
一、新聞視頻 導入新課
1．通過三個新聞回放片段：
2．思考：看完新聞回放，有什么感想？
尊嚴，是每個人都希望得到的。
3．引入課題：維護人格尊嚴。
我國憲法第三十八條規定：公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱，誹謗和誣告陷害。
二、人格尊嚴權的含義及內容(讓學生自主學習，找出什么是人格尊嚴權？它包括哪些內容？具體法律如何規定？ )
三、通過情景劇場加深對肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權的理解。
三、學以致用：通過對具體事例的判斷，進一步掌握相關的知識點。
你來當法官：判斷以下行為侵犯什么權利？
案件一：報社侵犯了小陸的肖像權嗎？（教材P37）
案件二：羅彩霞被冒名頂替上大學案。
案件三：借家庭經濟有困難的戰士的姓名往其家里寄錢或以他人名義幫助老幼病殘等弱勢群體算不算是侵犯公民的姓名權？是否違反了誠信做人的原則？
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