再塑生命語文教案
再塑生命語文教案
再塑生命教案
再塑生命（第一課時）
【學習目標】
1．理清文章思路，整體把握全文結構。
2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
【學習重點】
1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2．結合海倫戰(zhàn)勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素
【學習難點】
結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。
【學法指導】
導學法。通過活動、小組討論等形式，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生感知課文，理解生命，合作探究“愛”，令主題升華——“愛讓生命綻放光彩！”
【學習過程】
一.預習檢測
1.給加點字注音
搓捻（）繁衍（）遷徙（）覓食（）小憩（）遨游（）
枝椏（）剎那（）穿梭（）暖和（）花團錦簇（）冥思遐想（）
2.解釋下列詞語
①困惑：
②冥思遐想：
③恩惠：
④期期艾艾：
⑤美不勝收：
⑥企盼：
⑦油然而生：
二.自主學習
1.課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。
2.你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？海倫是一位怎樣的學生？
3.找出文中關于“愛”的句子，并談談自己的感受。
三.合作釋疑
你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？
四.質疑交流
還有什么有疑問的問題，提出來我們一塊商討。
五.拓展延伸
你還能舉出古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡嗎？
A.
B.
C.
D.
E.
六達標練習：
完成智能訓練閱讀練習部分
【學習心得】
再塑生命（第二課時）
一.課內閱讀訓練：
記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。①當時認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。(教案 ) 那時候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我。在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。
“愛是什么？”我問。
②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。”
我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：③“愛就是花的香味嗎？”
“不是。”莎莉文老師說。
我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。
④“愛是不是大陽？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”
當時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？
一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。
這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
⑤我又問老師：“愛是不是太陽？”
“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
1．文中②處的描寫表現(xiàn)了_________________________________________________
2．③④兩處海倫的發(fā)問表明了她對“愛”的理解已達到怎樣的程度？
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3．從③④處看，莎莉文小姐對海倫關于“愛”的理解予以否認的理由是
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4．⑤處莎莉文小姐對“愛”的解釋有什么特點？
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5．結合語段，簡要談談莎莉文小姐的教育特點和形象特征。
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二.課外閱讀訓練：
尋人啟事
（1）讀尋人啟事的時候，女孩正坐在長椅上，濃濃的樹陰牢牢地籠罩著椅子，就像母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。
（2）用女孩的邏輯來講，母親不疼她，母親除了愛好掙錢外，最大的偏好就是苛求她。必須、不準、專制、獨裁……是女孩給母親的定義，并作為對母親的代稱。
（3）離開這個沒有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于把計劃變成現(xiàn)實：“媽，我走了，按您的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會活得很好。別忘了，我很漂亮。”
（4）讀著留言，女孩感到報復的快意。
（5）令女孩滿意的是，母親第二天就調動了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢。女孩心里高興。
（6）你永遠找不到我。女孩甩頭向火車站走去。
（7）在B市，女孩賣報、做工，只有在離家的時候才能品味到家的溫暖。
（8）半個月后，母親把尋人啟事散發(fā)到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書的味道：“女兒，回來吧，媽不再……不再……”女孩開始慚愧。可不能這么投降，女孩咬咬牙又去了C市。
（9）每天晚上，抱著有尋人啟事的報紙入睡，已經成了女孩離家后的一種習慣。在C市的兩個月里，沒有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。
（10）后來，女孩終于在《C市日報》上找到了與自己有關的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂！”短短的幾個字，讓女孩失眠了。
（11）給母親打電話！女孩第一次撥通了那個自己私下里默念達百遍、千遍的號碼。“此用戶尋女未歸，請留言。”掛上電話，女孩已淚流滿面。
（12）合同期總算滿了，女孩風塵仆仆地趕回A市，近家情怯，女孩顫抖著手按響了門鈴，開門的卻是個陌生人。
（13）原來，為了籌資找女兒，幾天前，母親將房子賣掉，去了南方。
（14）第二天，報紙上多了一則尋人啟事：尋母，速歸。
1．女孩離家出走的原因是什么？
_________________________________________________________
2．第（6）段運用_____________和_____________兩種描寫方法，請你猜測女孩此時的心情_____________。
3．第（8）段畫線處“女兒，回來吧，媽不再……不再……”請聯(lián)系上下文說說省略號的表達效果_____________。
4．試用幾個詞概括女孩的性格特征_________________。
5．第（12）段加粗詞語“總算”一詞能否刪去？為什么？_________________________________________________________6．讀過本文，你有何感受，請簡要概括。
參考答案：
1．讓“我”感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感。
提示：此題可抓住人物動作、語言理解其用意及含意。
2．對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認識。
提示：此題可結合后文分析語句所揭示的含意及發(fā)展層次。
3．為了引導海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。提示：此題旨在考查學生結合文意揣摩人物心理意圖的能力。
4．把抽象的道理說得具體形象，深刻的內涵與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。
5．莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住時機，開啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語言、動作等描寫，仔細品味揣摩人物形象。
1．女孩認為母親苛求她。
2．心理動作既有“報復”母親之后的得意，又有獲得自由后的輕松3．表現(xiàn)了母親在女兒出走后悔恨不已的心情，同時留給讀者以想像的空間
4．單純、任性
5．不能刪去。刪去后表達不出女孩急于想見到母親的迫切心情
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