七年級語文上冊《再塑生命的人》教學設計
七年級語文上冊《再塑生命的人》教學設計
第一課時：
一、學習目標：
1、能記住“讀一讀 寫一寫”中的詞語；了解海倫凱勒的人生經歷及其品質。
2、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意；領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨特的教育方式；
3、學習海倫凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
二、重點：
1、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。
2、領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨特的教育方式；
難點：學習海倫凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，體會“愛”之偉大，陶冶情操，使情感得到升華。
三、學法指導：
1、通過查字典、上網查資料等多種方式，了解本文作者、記住本文的重點字詞。
2、劃出文中飽含深情的詞語、句子和自己有疑問的詞語、句子。
3、推薦閱讀。
四、問題導引：
同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人的生命只有一次�！睘槭裁次覀冞@篇課文卻叫做《再塑生命的人》呢？下面我們一起來學習美國女作家、教育家海倫凱勒的文章。
五、自主學習：
1、作者信息。
選自《 假如給我三天光明 》，作者 海倫凱勒 ， 美 國女作家，1964年獲美國公民的最高榮譽是 總統自由勛章 ，她的作品有《假如給我三天光明 》《 我的生活 》《我的老師 》。
2、背景回放。
20世紀初，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫凱勒，一個生活在黑暗卻又給人類帶來光明的女性，一共度過了自己生命中的88個春夏秋冬，獨自熬過了87年那些無光、無聲、無語的孤獨歲月。
�。�1）19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒�！R克·吐溫
�。�2）海倫凱勒（1880～1968），美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。
海倫所創造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師――安妮莎莉文女士。
�。�3）莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。
這篇課文選編自一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章：。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
3、設問導學：
（1）有感情地朗讀全文，查字典完成以下練習。
①給加點字注音
搓捻（cuō niǎn） 截然（jié） 感慨（gǎn kǎi）
撫養（fǔ） 爭執（zhì） 唯恐（wéi）
激蕩（dàng） 綻開（zhàn）
�、卺屃x。
疲倦不堪：疲勞困倦得不能忍受。
美不勝收：形容好的東西太多，美景多得看不過來。
不求甚解：現在多指讀書，學習只求懂得太概，不太深刻了解。
花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。
恍然大悟：形容一下子明白過來了。
�。�2）根據語境，解釋下列句子中畫線的詞語。
�、倩叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳�，我不能不感慨萬分。
截然不同：形容界限分明，完全 不一樣。
�、谶@個舉動讓我對手指游戲產生了興趣。
興趣：喜好的情緒。
�、凼篱g萬物都有自己的名字，我是在老師教了幾個星期以后，才領悟到的。
領悟：領會，理解。
�。�3）根據課文回答下面的幾個問題：
�、俦疚膹纳蛭睦蠋煹絹韺懫�，回憶莎莉文老師給“我”帶來的命運變化。文章共選取了4件事來展現莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來
一個陌生人第一次摟抱我。有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”（pin） “杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”這些詞。
莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手心里寫出“水”這個詞，使我終于領悟到“水”這個字就是正在我手上流過的清涼而奇妙的東西。
�、谏蛭睦蠋熓窃鯓拥囊晃焕蠋煟�
莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家。
（4）從課文中找出具體表現海倫在莎莉文老師到來之前狀況的語句，摘錄在下面。參見課文第1到5自然段。
（5）莎莉文老師在海倫生命中起到怎樣的作用？請你用文中一句話概括。
“ 她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！�
�。�6）文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。再舉一二個你自己的老師，（也像莎莉文一樣注意教育方式）使你豁然開朗的例子。
六、合作探究。
1、海倫 凱勒在1887年3月3日認識了安妮 莎莉文老師。她說“1887年3月3日，當時我才六歲零九個月。”為什么她會記得這樣清楚？
因為這一天對她來講太重要了。老師安妮 莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。
2、作者寫在茫茫大霧中航行的意圖是什么？
意圖是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對于“我”的重要意義。
3、海倫 凱勒怎樣認識了安妮 莎莉文老師？這位老師對她有什么樣的影響？
1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事情要發生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人――安妮 莎莉文老師。
4、你認為海倫凱勒是一個怎樣的女孩？
好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學習過程中，表現出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事物，在求知中獲得一種幸福的體驗。后文也寫了在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活，尋求進一步的理解，如對“愛”的執著探求。聯系全文內容看，好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。
第二課時：
一、學習目標：
1、認真揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
2、學習作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
二、重點、難點：
1、重點：學習海倫凱勒好學敏思，堅忍不拔，熱愛生活的精神。
2、難點：體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
三、學法指導。
1、用自主、合作、探究的方法，突破重點和難點。
2、課外拓展延伸學習莎莉文老師引導我認識“愛”的部分。——《關于“愛”的含義》。
四、自主學習。
1、下列對本文寫法特點的理解，恰當的一項是（a）。
a、從自己的進步、成長過程體現老師的辛勤培育，從側面烘托老師的形象。
b、直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。
c、運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質。
d、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關愛，接受老師的教導。
2、下列對本文主旨的理解，恰當的一項是（b）。
a、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。
b、一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。
c、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。
d、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。
3、“啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”是一種什么表達方式？作者為什么會有這樣的感覺？
抒情。 因為這一天她學了很多東西，而且我們能夠感受到，她對周圍的世界有了全新的認識。
4、作者說，井房的經歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯系全文內容和作者生平經歷，想一想：作者為什么這么說？你小時候有過類似的經歷嗎？
海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調皮搗蛋，關于小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關于這一點，本文也有描述：“當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了�！本康慕洑v，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內容──作者寫出了她當時的恍然大悟──“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊 ！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西�；氐轿堇�，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次�！�
五、合作探究。
1．海倫凱勒這個奇跡出現的原因是什么？
�。�1）莎莉文老師高超的教育藝術。
�。�2）海倫凱勒本人的求知欲望。
2、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？同學們請自由談。
讀了課文我完全進入了她的世界，這個世界給予我的是無比的震撼，我，不，不止是我一個人，是所有的人都應該向海倫學習，學習她那無私奉獻、助人為樂、精益求精的精神�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話對海倫很合適。讀書雖苦，但樂在其中。在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠在生活的舞臺上相伴共生。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數字迷宮”而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費盡心思。這些表面看來確實很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符。
“一份耕耘，一份收獲�！备啪偷酶冻鲆欢ǖ拇鷥r，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領會到甜入心田的收獲？知識的海洋原來不是風平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚起奮發的風帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進�。壳罢弋斎徊粫谑聵I上有所成就，更不能領會到學習的樂趣：而后者則會領略到知識的芬芳，迎來“梅花撲鼻香”的豐碩成果。想一想你取得的每一點進步吧，哪一點不是經過辛勤的勞動所獲得的！ 我們渴望的是獲得知識，付出點代價算得了什么。
3、結合課文語段，簡要談談莎莉文老師的教育特點和形象特征。莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住時機，開啟思維、智慧和情感。
4、通讀全文，把握文章，課外再搜集海倫凱勒的有關資料，小組討論再交流：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情�！钡�，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其比喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
5、在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或寫出他們有代表性的名言警句。
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