二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀12個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
情感目標(biāo)：與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2．能夠講述羿射九日的故事。
課前準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話故事嗎？
2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]
二、初讀課文。
1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2．剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看
[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù)，叫做扶桑。
違反不肯-------有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹(shù)上去住，說(shuō)什么也不肯下來(lái)。
神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
疾飛-------箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無(wú)聲地爆裂開(kāi)了，流火亂飛，紅光四濺。
[擁立]
[出示：烤焦苦不堪言]
三、熟悉課文內(nèi)容。
再讀課文，你都讀懂什么了？
[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋
1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話，所以羿才去射日的。）
你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）
2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）
�。�1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么？
（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？
[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。
立即派人偷偷的'從羿的箭囊中抽出一支箭。]
齊讀
�。�3）默讀第三段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)
�。�4）讀一讀你畫(huà)的句子。
（5）[出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的？
�。�6）看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)
（7）讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）
（8）[出示：接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……]體會(huì)省略號(hào)的用法，省略了什么？
3．質(zhì)疑：為什么直射了九個(gè)就不射了？
�。�1）指名讀第四段
（2）反饋
�。�3）你感覺(jué)堯是個(gè)怎樣的皇帝？（聰明，關(guān)心百姓）
4．是呀！多好的皇帝呀！[生齊讀第五段]
四、講述神話故事。
1．[無(wú)聲動(dòng)畫(huà)]整體回顧課文內(nèi)容
2．這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了，像試試么？
3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視）
4．小組展示
五、課外拓展。
你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、教學(xué)過(guò)程
一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，喜不喜歡神話故事呢？有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢？盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填�！前�，中國(guó)的神話故事有很多很多，從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容：誰(shuí)在做什么？中國(guó)的.神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2.我們中國(guó)有著四大神話故事：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書(shū)課題）：羿射九日。
齊讀課題。讀了課題，通過(guò)老師剛才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？
3.質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？
二）初讀課文，概括大意
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。（出示詞語(yǔ)）
射箭值日熔化艱難爆裂亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰
4.默讀課文，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
起因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。
大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
三）精讀課文，感受神奇
�。ㄒ唬┨煊惺�
1.神話故事都有自己的特點(diǎn)，你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的、做到的）我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話故事，那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”？請(qǐng)默讀課文，在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。
�。�1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。
是啊，樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng)，天有十日，這是多么神奇的景象��！誰(shuí)用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇？
�。�2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
“坐上兩輪車(chē)”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē)，多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇，一起來(lái)讀一讀吧！
�。�3）【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？
預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一起跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。
“太沒(méi)意思啦”：確實(shí)是很神奇，古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著自己的思想。
這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng)，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)有什么樣的感受？
【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
A.字源識(shí)字：“炙”，在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個(gè)、炙烤”，顯示情況危急。
�。�4）十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？
【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）
（1）這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象，聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。
（2）識(shí)字“熔化”：鋼鐵被火熔化。
（3）語(yǔ)用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。把。
四）學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日，卻因覺(jué)得沒(méi)意思，十日危害人間，使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2、教師范寫(xiě)：值，此，新。
3、組詞練習(xí)。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)（提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）。
5、評(píng)價(jià)反饋。
五）總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類(lèi)還能不能繼續(xù)生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個(gè)人站出來(lái)了，那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事？（《女?huà)z補(bǔ)天》）
誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事？
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2．讀讀詞語(yǔ)。
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1．讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的'。
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
5．講一講《羿射九日》的故事。
你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的'故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天我們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書(shū)課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿是怎么射日的？
�。�3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
�。�1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
3.檢查閱讀結(jié)果。
（1）自然段：一共有7個(gè)。
4.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的`經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書(shū)）
（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果？
�。�2）生回答，師相機(jī)板書(shū)：
起因：1—3
經(jīng)過(guò)：4—6
結(jié)果：7
（3）神話故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書(shū)）
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。
2.交流匯報(bào)：
我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)椤?/p>
你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段
�。�1）識(shí)字“熔”“艱”.
�。�2）生讀。
�。�3）師范讀.
�。�4）生學(xué)著老師的樣子讀。
（5）人類(lèi)的日子非常艱難。（相機(jī)板書(shū)：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2.生匯報(bào)交流
3.出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
�。�2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
�。�3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
�。�4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
�。�5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書(shū)。
識(shí)字“炎”“莊稼”。
三個(gè)問(wèn)題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書(shū)。
�。ㄋ模z查詞語(yǔ)
值日艱難熔化射箭裂開(kāi)亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰
慌慌張張勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
課前解析
《羿射九日》脈絡(luò)清晰，故事性強(qiáng)，講述羿射九日的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言平實(shí)，易于理解，全文充滿(mǎn)了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)神話故事《大禹治水》，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)注課題：神話是經(jīng)過(guò)了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)古老的神話，反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩。
關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有條理地講述故事，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
關(guān)注生字：本課形聲字較多，如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián)，在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字�！凹凇弊x作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。
本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，切勿寫(xiě)成豎，運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類(lèi)”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn)，切勿寫(xiě)成捺；“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn)，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn)，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分。
關(guān)注詞語(yǔ)：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹(shù)木”。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、故事導(dǎo)入，引起興趣：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢？
預(yù)設(shè)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。
2、猜謎游戲：我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，你們知道哪些呢？
出示課件1：
3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的.神話故事。（板書(shū)：后羿射日）
4、提出問(wèn)題：看到課題，你想知道些什么？
出示課件2：
預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？
5、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問(wèn)題，我們先得把課文讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問(wèn)，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、出示要求，自讀課文出示課件3：
2、同桌互讀：相互糾音、正音。
3、檢查初讀效果，再讀課文
�。�1）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4：
①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
�、谙胂螽�(huà)面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：艱難）
（2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5：
①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
②想象畫(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：勇敢）
（3）認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6
�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
�、谙胂螽�(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：生機(jī)）
4、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：
�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。
�。�2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右。“艱”捺變長(zhǎng)點(diǎn)，豎提壓豎中線。“此”左邊最后一筆是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。
2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺(jué)、類(lèi)、害、炎”出示課件8：
�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺(jué)、害、類(lèi)、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：“類(lèi)、炎”上窄下寬，“覺(jué)、害”上半部分要寫(xiě)扁一些。
�。�2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，寫(xiě)在豎中線上�！邦�(lèi)、炎”上半部分都要寫(xiě)在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬(wàn)不要寫(xiě)成捺。“害”的第七筆豎要寫(xiě)到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。
四、回歸課文，夯實(shí)字詞
用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？
五、布置作業(yè)
熟讀課文，完成表格出示課件9：
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
羿射九日
艱難勇敢生機(jī)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文
1、排火車(chē)讀詞語(yǔ)出示課件10：
2、指名分段朗讀課文
二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事
1、默讀課文，思考問(wèn)題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示課件11：
預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過(guò)；第7自然段：結(jié)果。（板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：
設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇
1、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。
2、小組討論，感悟神奇：你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。
3、分享神奇在哪
�。�1）起因（第1-3自然段）
�、俚�1自然段：課文開(kāi)篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺(jué)得哪里神奇呢？
預(yù)設(shè)1：海上能生長(zhǎng)大樹(shù)，是怎么長(zhǎng)得��？扶桑樹(shù)是什么樣子的呢？出示課件13：
預(yù)設(shè)2：太陽(yáng)怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢？出示課件14：
預(yù)設(shè)3：兩輪車(chē)是什么做的，不怕太陽(yáng)燒壞它嗎？這輛兩輪車(chē)是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：
預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣？都不出來(lái)又會(huì)怎樣？
出示課件16：
�、诘诙匀欢危哼@十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了，果然一起跑了出來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！出示課件17：
②第三自然段：十個(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái)，大地可遭了秧，人類(lèi)生活非常艱難。
出示課件17：
�。�2）經(jīng)過(guò)（第4-6自然段）
①借助動(dòng)詞想象羿射九日的畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：
②體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”：面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿，最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了？出示課件19：
③引導(dǎo)理解：羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20：
�。�3）結(jié)果（第7自然段）
�、俳處煂�(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：
�、谂c第2自然段對(duì)比讀：請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比，你想對(duì)羿說(shuō)些什么？出示課件22：
四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事
1、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。
2、講述故事，同學(xué)互評(píng)
3、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。
五、布置作業(yè)，課后實(shí)踐
《夸父逐日》《精衛(wèi)填�！贰杜�?huà)z補(bǔ)天》，采用表格的形式寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。
設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【知識(shí)技能】
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。
【過(guò)程與方法】
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2．能夠講述羿射九日的故事。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮胝n題。
1．動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話故事嗎？
2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1.我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。
2.你想不想也來(lái)讀讀這個(gè)故事？那我們得先來(lái)認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？
在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
告訴我你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)？你既可以解釋也可以通過(guò)做動(dòng)作、換詞告訴我。
3.練習(xí)朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）指名朗讀課文。
教師提出讀書(shū)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)議朗讀情況。
�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：
�、俸堂绫粫窨萘�，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。
②他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。
③他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。
�、芡恋貪u漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。�4）再讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰(shuí)的舌頭最靈活！
�。�5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。
4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。
�。�1）出示：
天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽(yáng)，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽(yáng)，留下（）太陽(yáng)讓它造福世界。從此，太陽(yáng)每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，（）漸漸繁茂起來(lái)，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。�2）小組內(nèi)交流。
�。�3）指名匯報(bào)，填空。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢？
相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的`結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2．課件出示生字：
覺(jué)，值，類(lèi)，艱，弓，炎，害，此，新
（1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）
我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書(shū)空。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
“覺(jué)”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見(jiàn)”，千萬(wàn)不要寫(xiě)成“貝”。
�、趲煼秾�(xiě)，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：外面的框要寫(xiě)的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫(xiě)的小，且要對(duì)齊。
“值”①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。
�、跀U(kuò)詞練習(xí)：值日值錢(qián)值得
③教師范寫(xiě)。
“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。
3．學(xué)生寫(xiě)字，注意提醒坐姿。
4.展示、評(píng)價(jià)。
（四）鞏固練習(xí)
打開(kāi)“新課堂”完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
1.開(kāi)火車(chē)，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）
2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
（二）再讀課文，整體感知
1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2．剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看。
[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù)，叫做扶桑。
神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
�。ㄈ┚x課文，重點(diǎn)突破
再讀課文，你都讀懂什么了？
[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋
1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話，所以羿才去射日的。）
你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。
2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）
（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么？
（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？
出示（蹚過(guò)嗖爆裂亂竄噗噗）
齊讀
�。�3）默讀第4段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)。
（4）讀一讀你畫(huà)的句子。
“他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。
他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上�！�
（5）[出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的？
�。�6）看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)
（7）讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）
3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？
（1）指名讀第六段
（2）反饋：出示
“天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)�！�
�。�3）你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）
4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]
�。ㄋ模┲v述神話故事。
1．整體回顧課文內(nèi)容。
起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)
出了勃勃生機(jī)。
2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語(yǔ)言流暢，通順，表達(dá)清楚。
3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視）
4．小組展示。
�。ㄎ澹┓e累提高，拓展訓(xùn)練
1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.說(shuō)說(shuō)你想對(duì)羿說(shuō)什么。
�。�1）如果你喜歡寫(xiě)，就拿出手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）如果你喜歡畫(huà)，就拿起筆，畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
原因：十日當(dāng)空，萬(wàn)物生靈涂炭
翻過(guò)蹚過(guò)來(lái)到
羿射九日經(jīng)過(guò)：搭上拉開(kāi)一口氣無(wú)私奉獻(xiàn)
留下一個(gè)太陽(yáng)大英雄
結(jié)果：萬(wàn)物現(xiàn)出勃勃生機(jī)
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、類(lèi)”等生字。
2、過(guò)程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的'神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫(huà)片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說(shuō)，“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：
�。�1）羿為什么射日？
（2）羿怎樣射日？
�。�3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問(wèn)題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ê芫煤芫靡郧�，天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳R(shí)字。
1、語(yǔ)境識(shí)字。
十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值（zhí）日，而是一起跑了出來(lái)，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類(lèi)的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽(yáng)爆裂（liè）開(kāi)，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
（二）寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫(xiě)好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。
“弓”字：占中格，共3畫(huà)，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
4。講評(píng)寫(xiě)字，學(xué)生再練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)生字、生詞。
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢？他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的？九個(gè)太陽(yáng)被射下后，大地有了什么變化？接下來(lái)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。
�。ǘ�、自讀課文，提出要求
讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽(yáng)？最后全部都射下來(lái)嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。
�。ㄈ⒅鸲尉x課文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。
�。�1）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開(kāi)始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的？后來(lái)呢？
生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。
生：十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是每天輪流值日，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
生：后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一起跑出來(lái)。
（2）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想：我們?cè)谝粋�(gè)太陽(yáng)的照耀下，會(huì)覺(jué)得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽(yáng)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？
學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽(yáng)都覺(jué)得中午熱，如果是十個(gè)太陽(yáng)，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……
�。�3）、課件出示：十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)，這句話把太陽(yáng)比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過(guò)渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
（4）、說(shuō)一說(shuō)在十個(gè)太陽(yáng)的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？
學(xué)生回答…….
�。�5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)
�。�6）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的.原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(guò)（第四至六自然段）
�。�1）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽(yáng)的？
（2）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。
（3）、看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。
�。�4）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？
(羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)
�。�5）、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ)，這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有：干干凈凈、明明白白等。
（6）、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？
(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類(lèi)著想的英雄。)
�。�7）、課件出示羿射九日的過(guò)程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。
�。�1）、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。
（2）、這段話告訴了我們什么？
生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。�3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。
四、講述神話故事
�。ㄒ唬�、整體回顧課文內(nèi)容。
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。ǘ�、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語(yǔ)言流暢、通順，表達(dá)清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，放學(xué)后，請(qǐng)你按照這個(gè)順序，把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事？說(shuō)過(guò)大家聽(tīng)聽(tīng)。
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞；
2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，提取相關(guān)信息解決問(wèn)題；
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”；
4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好意愿。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞；
2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好意愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、其他相關(guān)神話資料
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^(guò)很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了我們這學(xué)期剛學(xué)過(guò)的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧�。R背誦）
2、是呀！我們中華古稱(chēng)神州，山川秀美，風(fēng)景如畫(huà)，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。（板書(shū)：羿射九日）
二、初讀課文，理解射日的原因
1、圖上的這個(gè)人是誰(shuí)？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識(shí)羿。
2、圖上這棵樹(shù)是什么樣子的樹(shù)？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹(shù)的名字？這棵樹(shù)上住著十個(gè)太陽(yáng)，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識(shí)這棵樹(shù)吧？
3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，給世界帶來(lái)了什么好處？”
4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。
5、十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一起”的近義詞。
6、十個(gè)太陽(yáng)一起出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）
7、這是一個(gè)什么句子？你通過(guò)什么詞判斷出來(lái)的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽(yáng)比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。
8、十個(gè)太陽(yáng)到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺(jué)）
三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過(guò)。
1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來(lái)。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么問(wèn)題？（翻過(guò)、蹚過(guò)、來(lái)到）說(shuō)明了羿射日歷盡了千辛萬(wàn)苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說(shuō)明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）
2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽(yáng)。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫(xiě)的？一起來(lái)看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對(duì)，我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過(guò)，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。
4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽(yáng)的'原因？他是怎樣想的？（用“—”畫(huà)出來(lái)）
5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過(guò)，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）
6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。
四、拓展延伸。
通過(guò)微課學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》和《女?huà)z補(bǔ)天》。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽(yáng)的羿，開(kāi)天地的盤(pán)古和造人的女?huà)z，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，故事里都充滿(mǎn)著神奇的想法。
二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽(yáng)就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)你又會(huì)有什么感覺(jué)？
師：聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）
3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。
�。�2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
�。�3）學(xué)生齊讀、指名讀
�。�4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀生字）
4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
（1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示PPT）
（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
�。�3）游戲：把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）
三、有感情朗讀3、4自然段
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段
�。�1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
�。�2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。�3）出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過(guò)、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。
（4)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段
（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？
（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫(xiě)羿動(dòng)作的`詞，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？
四、情感升華
1、你覺(jué)得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）
2、教師小結(jié)：羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類(lèi)。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞
2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。
教學(xué)反思
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我把生字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我運(yùn)用齊讀、指名讀、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語(yǔ)卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。
有感情地朗讀課文也是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我抓住文章的重點(diǎn)段落——3、4自然段，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感知到了十個(gè)太陽(yáng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動(dòng)詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。
本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生沒(méi)有參與到活動(dòng)中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問(wèn)題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。
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