小學(xué)語文《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
導(dǎo)入
板書課題，讀。
一看就知道是寫動(dòng)物的文章。我們知道，寫動(dòng)物慣常的寫法就是首先外形、生活習(xí)性的特征。同學(xué)們預(yù)習(xí)了，根據(jù)印象，這篇文章主要寫貓的什么？
用擬人的手法來說，生活習(xí)性就是性格特點(diǎn)。
今天我們一起學(xué)習(xí)老舍爺爺筆下的這只《貓》。
誰知道老舍？（特別強(qiáng)調(diào)文風(fēng)很樸實(shí),字里行間充滿了感情）
檢測(cè)預(yù)習(xí)，讀順、生字
自由讀，遇到不會(huì)讀的字、不確定的字不要跳過或亂讀，用鉛筆作個(gè)“-”等會(huì)別人讀的時(shí)候就特別注意并注音。
先把攔路虎拿掉，讀生字，帶讀，“辟”組詞。范寫。
點(diǎn)讀展示，注意及時(shí)糾錯(cuò)。
師生比賽讀。讀的時(shí)候思考，課文主要寫了貓的什么性格特點(diǎn)。
�。ǔ霈F(xiàn)混亂，理清層次，古怪、可愛）
快速看文，根據(jù)此可以講課文分幾層，分別是哪幾個(gè)自然段。
師總結(jié)，這就是根據(jù)作者寫動(dòng)物的不同方面來分層。
對(duì)哪部分感興趣，我們就來先學(xué)哪部分。（隨學(xué)生而定）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第一部分
（一）、1、“古怪”是什么意思？
異乎尋常，不可理解。如果說一個(gè)人性格古怪，說明異常，不可理解，甚至矛盾。
2、默讀課文，作者是怎樣具體描寫貓的古怪的？體現(xiàn)在哪些方面？
板書：老實(shí)、貪玩、盡職
高興 不高興
怕 不怕
3、你對(duì)哪一部分最感興趣，著重讀�？纯茨銖哪男┰~、句中體會(huì)到了什么沒有？
學(xué)生交流，老實(shí)適當(dāng)引導(dǎo)：
�。�！、）哪一個(gè)詞或哪哪一句話最能體現(xiàn)它的特征。板書
老實(shí) 成天 什么也不過問
貪玩 一天一夜 任憑……也……（說明什么/？極其貪玩）
盡職 一連幾個(gè)鐘頭 非……不可（決心、耐心）屏息凝視：屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。
瞧，這只貓。老師引讀，學(xué)生看黑板讀。
師總結(jié)：老舍先生通過這些具體的事例讓我們體會(huì)到了這只古怪的貓。其實(shí)呀，貓么，就是白天睡覺，晚上捉老鼠，沒事到處逛游，老舍寫的也就是這些，可你讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這貓?jiān)诶仙釥敔數(shù)难壑姓影�？看出什么來了嗎？（擬人，喜愛）
誰讀讀，評(píng)價(jià)。
比賽讀。（男女生）
（二）貓的古怪還體現(xiàn)在哪？
1、點(diǎn)讀，思考，看見了一只什么樣的貓？
學(xué)生交流。
老師根據(jù)交流情況隨機(jī)體驗(yàn)：
蹭：什么意思。為什么不用摩擦？（貓愛主人，撒嬌）
讀此句話。
踩�。旱鹊龋@貓分明在作者寫作的時(shí)候搗亂嗎？作者為什么不直接用踩，而用“印”
在他眼里成了畫家。不怒反贊，足見爺爺?shù)南矏邸?/p>
此段中還有這樣的句子嗎？（歌唱家）
此貓不高興時(shí)，無論……也
自由讀讀，感受這貓對(duì)人的親熱，人對(duì)貓的喜愛。
點(diǎn)讀。評(píng)價(jià)。
大組比讀。
2、講述第三種古怪時(shí)，運(yùn)用對(duì)比的手法。強(qiáng)調(diào)。
二、自學(xué)第二部分
引:感受了古怪，來感受可愛。
有一句話能概括此段的主要內(nèi)容，你能快速找到嗎？（中心句）
由這句話，你知道了什么？
貓的可愛體現(xiàn)在淘氣中。
在老師眼里，淘氣的人可愛嗎？
自由讀，自主學(xué)，利用前面的學(xué)習(xí)方法，能收獲什么？（什么學(xué)習(xí)方法？抓詞句、老舍的感情）
淘氣體現(xiàn)在什么方面？
老舍喜愛嗎？
添加背景：老舍極愛花。由此可見：極愛貓。所以老舍見了貓，引讀最后一句。
誰讀讀。
師生比賽。
總結(jié)：正是因?yàn)槔仙釋?duì)貓的愛，才讓老舍在寫的時(shí)候，對(duì)貓充滿了感情、憐愛，文章的用詞用句都體現(xiàn)了這種情感。他對(duì)動(dòng)物如此憐愛，對(duì)植物也非常憐愛，正是這種博愛，老舍過得很幸福，他家的貓狗也很幸福。那么我們對(duì)自己的同學(xué)更是如此。
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