五年級下冊《單式折線統計圖》教案

時間：2024-09-05 13:01:33

五年級下冊《單式折線統計圖》教案范文（精選6篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的五年級下冊《單式折線統計圖》教案范文，歡迎大家分享。

五年級下冊《單式折線統計圖》教案范文（精選6篇）

　　五年級下冊《單式折線統計圖》教案篇1

　　教學內容：

　　單式折線統計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。

　　2、過程與方法：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度。

　　教學重點：

　　會看折線統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。

　　教學難點：

　　繪制單式折線統計圖。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　小組合作、交流的學習方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課件出示數據。

　　2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

　　這是老師收集的2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，課件出示統計表和條形統計圖）。

　　你能說說用統計表或條形圖來呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀）。

　　人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數據，課件出示課本105頁例1折線統計圖。（揭示課題：單式折線統計圖）。

　　二、新課講授，認識單式折線統計圖。

　　1、讀懂圖意。

　　談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？

　　請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？

　　學生活動，教師組織全班交流。

　　提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？2011年呢？

　　2、數據分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題

　　（1）多長時間記錄一次數據的？

　　（2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

　　（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

　　全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。

　　3、小結。

　　人們在表示這些數據時可以選用折線統計圖，折線統計圖有什么特點？（不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況）。

　　你還在哪兒見過折線圖？

　　展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統計圖所表示的`內容，以及從圖中能了解到的信息。

　　談話：認識了這么多折線統計圖，想不想繪制一個折線統計圖呢？

　　三、制作單式折線統計圖。（課本105頁＂做一做＂）

　　你能根據統計表（陳東調查自己0-10歲的身高情況，并制成統計表）完成下面的折線統計圖嗎？

　　出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

　　學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。

　　提問：從這幅圖中知道了什么？

　　提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　追問：為什么身高長的速度越來越慢？

　　四、課堂作業

　　完成第108頁練習二十六第1～3題。

　　五、課堂小結

　　這節課我們學習了折線統計圖，你有什么收獲？

　　六、課后作業

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書設計：

　　單式折線統計圖

　　折線統計圖的特點：不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。單式折線統計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數量，根據數量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。

　　五年級下冊《單式折線統計圖》教案篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。

　　2、讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展統計觀念。

　　3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。

　　教學重點：

　　掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。

　　教學難點：

　　根據標尺確定表示數據的點。

　　教學準備：

　　課件，學生事先收集有關數據。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示例1

　　2、分析統計表。談話：你能從這張統計表中了解到哪些信息？

　　3、揭示課題。教師邊出示統計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖

　　談話：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知遭，可由教師揭示）

　　教師板書課題：折線統計圖。

　　二、合作探究

　　1、探究特征，感悟優點。

　　談話、剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？（能）

　　那他們為什么還要將數據制成這樣的折線統計圖呢？（學生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）

　　原來如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內身高增長幅度）

　　在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數或看折線的上升幅度。

　　談話：那你認為就分析身高增長變化的情況來說，用統計表好些還是用折線統計圖好些？為什么？

　　估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。

　　2、聯系生活舉例。、

　　你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到過折線統計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生的介紹可出示相關圖片加深印象）

　　教師小結折線統計圖的優點：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。

　　3、了解結構。

　　談話：既然折線統計圖能反映數據的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成，在制作時應該注意些什么呢？

　　學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統計圖各部分的.名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：

　　（1）橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；

　　（2）縱軸：標明數據，單位長度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些（和條形統計圖相同）；

　　（3）描點、連線：要找準數據，看清橫軸、縱軸進行描點。當提供的數據與縱軸上的數據沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。

　　（4）標注數據：在所描的點的上邊或下邊寫上數據，不要寫在折線上。

　　（5）填寫制表日期。

　　三、完成練一練

　　統計身高。

　　談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析。比如我們同學的身高情況。

　　課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。

　　學生獨立將自己的身高數據制成折線統計圖，并在小組內交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內的同學進行比較，說說能從圖上發現什么。

　　對學生意見的預設和對策：

　　（1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。

　　（2）這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學生說說為什么要這樣表示。指導學生發現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀。

　　比較折線統計圖和統計表，你有什么想法？（折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續上升，沒有下降）

　　四、綜合運用

　　練習四第1、4題

　　五、課堂總結

　　提問：通過本節課的學習你知道了什么，掌握了什么本領？用折線統計圖描述數據有什么優點？制作折線統計圖時要特別注意什么？

　　六、作業練習四第3題

　　五年級下冊《單式折線統計圖》教案篇3

　　教學內容：

　　課本第37頁例2；練一練；《作業本》第17頁。

　　教學目標：

　　1、理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統計圖。

　　2、理解折線統計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統計圖對數量的變化過程作簡單的描述。

　　教學重點：

　　使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養學生分析數據的能力。

　　教學難點：

　　使學生初步學會折線統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。

　　教學過程：

　　一、學習折線統計圖的特征

　　出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線統計圖各一幅（圖略）。

　　1、請學生觀察：條形統計圖與折線統計圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　（1）學生觀察統計圖，同桌或小組討論。

　　（2）匯報交流。學生說出自己的，觀察結果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；

　　不同的地方：條形統計圖用直條的`長短來表示數量的多少，而折線統計圖是用折線上的點來表示數量的多少。

　　2、討論：比較一下條形統計圖和折線統計圖，你覺得折線統計圖有什么不同于條形統計圖的特點為？

　　（1）學生討論。

　　（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。

　　3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統計圖和折線統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統計圖嗎？

　　二、學習折線統計圖的制作

　　1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫

　　（1）思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

　　（2）學生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。

　　2、反饋交流。（投影儀）

　　（1）展示作品

　　（2）說說制作過程

　　（3）教師概括制作方法

　　三、讀圖練習

　　1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

　　2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

　　3、你能否說說這個地方2004年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點在哪里？

　　4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。

　　四、練習（讀圖與畫圖）

　　1、試一試。

　　2、練一練。

　　五年級下冊《單式折線統計圖》教案篇4

　　教學要求

　　使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的意義和用途了解制作折線統計圖的一般步驟，初步學會制作折線統計圖。

　　教學步驟

　　一、復習

　　1．條形統計圖的特點是什么？

　　2．條形統計圖有什么優點？

　　教師指出，從條形統計圖里只是很容易看出各種數量的看出各種數量的多少，不能清楚地表示出數量增減變化的情況。

　　二、新授

　　1．引入新課。

　　教師出示課前準備的折線統計圖。教師指出：這種統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點，然后把各點順次連接起來。(上面內容，教師指著圖說明。)

　　這就是我們今天要學習的統計圖-折線統計圖。

　　板書課題：折線統計圖

　　2．介紹折線統計圖的特點。

　　提問：與條形統計圖比較，其特點有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　引導學生回答：相同的地方都是用一個長度單位表示一定的數量；不同的地方，條形統計圖表示多少的是用直條的長短，折線統計圖是根據數量的多少在圖中描出各個點，然后把各點用線段順次連接成折線。

　　因此，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠從折線的起伏，清楚直觀地表示出數量增減變化的情況。

　　3．教學制作折線統計圖的方法。

　　(1)教學例3。

　　出示例3：(課本第62頁)

　　理解題意后，教師提問：

　　折線統計圖和條形統計圖有哪些相同的地方？(都是先確定水平射線的長度和與水平射線垂直的`射線的高度；都是用

　　一個長度單位表示一定的數量；都要寫統計圖的標題；注明制圖日期和單位。)

　　折線統計圖和條形統計圖有哪些不同的地方？(條形統計圖要畫直條，折線統計圖先根據數量描點，并依次把相鄰兩點連接成一條折線，再在各點旁注明數字。)

　　學生弄清楚上面的問題后，教師介紹具體制法。

　　①描點。

　　教師先描一月2C的一個點，再指名學生在黑板上試著描點。

　　②連線。

　　教師指導學生順次連線。并提醒要寫上標題、單位和制圖時間。

　　今天我們學習了制作折線統計圖的方法，誰能說說，制作折線統計圖和制作條形統計圖有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　三、鞏固

　　四、全課（略）

　　五年級下冊《單式折線統計圖》教案篇5

　　教學目標

　　1、使學生認識單式折線統計圖及其特點，知道制作單式折線統計圖的一般方法，學會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線統計圖表示數據及其變化，

　　2、能看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡單分析。

　　3、能體會到統計在生活中的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計，培養學生觀察、操作和分析的能力。

　　教學重難點

　　能體會到統計在生活中的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計，培養學生觀察、操作和分析的能力。

　　教學準備

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、復習引新

　　二、教學新課

　　三、鞏固練習

　　四、課堂

　　1、復習條形統計圖

　　我們以前學過統計中的哪些內容？

　　條形統計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個項目相應的直條的長度是怎樣確定的？

　　2、引入新課

　　有時候，我們還用與條形統計圖類似的一種統計圖，（出示折線統計圖）來表示數量多少和增減變化的情況。

　　問：你能說出這張統計圖表示的意思嗎？

　　折線的上升和下降各表示數量怎樣的變化情況？

　　1、折線統計圖及其特點

　　問：你能用自己的話來描繪一下折線統計圖的基本形狀嗎？

　　指出：折線統計圖是用一個單位長度表示一定數量，根據數量的多少描出各點，然后順次連接各點成為折線的統計圖。

　　問：與條形統計圖相比，你認為折線統計圖有哪些特點和作用？

　　指出：從折線統計圖上看，它不僅可以表示數量的多少，而且還可以清楚數量的增減變化情況。

　　2、教學例題

　　（1）出示例題，要求制作折線統計圖

　　問：你能想出怎樣制作折線統計圖嗎？

　　指出：折線統計圖底制作步驟與條形統計圖基本相同，只是表示數量的方法不同。條形統計圖用直條表示，折線統計圖是按照數量的多少描點連線。

　　（2）制作折線統計圖

　　說明：先要表示出什么統計圖和制作日期

　　提問：按照例題統計表里的數據，先畫什么？橫軸上要有幾個月份的位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？

　　讓學生自己動手完成統計圖

　　（3）分析統計圖

　　問：你從這個折線統計圖里看到了哪些情況？

　　指出：折線圖不僅可以表示數量的`多少，而且能表示數量增減變化的情況。

　　做練一練

　　讓學生說說統計表里的數據。

　　讓學生說一說圖里已有的意思。

　　讓學生描點、連線，老師巡視輔導

　　問：你從統計圖里看出了哪些情況？

　　這節課學習了什么內容？

　　折線統計圖是怎樣的統計圖？它的特點、作用是什么？

　　課后感受

　　統計的內容學生已經喲一定的了解。特別是已經掌握了條形統計圖的有關知識。所以學得非常輕松。

　　五年級下冊《單式折線統計圖》教案篇6

　　【設計說明】

　　統計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應用，學好統計知識非常重要，統計知識的教學重在激發學生的興趣，熟悉統計的基本思想和方法，逐步形成統計觀念。折線統計圖是在學生掌握了統計表和條形統計圖的基礎上進行教學的，因此本節課作了如下設計：

　　1．在感知折線統計圖的特點上運用了比較策略。

　　著名教育家烏申斯基認為“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學數學中有許多內容既有聯系又有區別，在教學中充分運用比較的方法，有助于突出教學重點，突破教學難點，使學生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實地掌握數學知識，發展邏輯思維能力。本節課在教學設計上通過對條形統計圖和折線統計圖的比較，可以讓學生很清楚地看出它們之間的相同點和不同點，這樣不僅反映了兩者在數量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統計圖的直觀性與便捷性。

　　2．注重在分析與預測中體會統計的.意義和作用。

　　《數學課程標準》指出：統計教學應讓學生經歷統計的過程，并能根據統計的數據作出簡單的判斷和預測。本節課的例題呈現了富有現實意義的素材，使學生不但能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據折線統計圖中數據的變化趨勢進行合理的推測。同時，在學習過程中使學生體會到統計在生活中的作用和意義，培養了學生描述、分析數據和對現實生活中多方面信息統計的能力，激發了學生學習數學的興趣。

　　【課前準備】

　　教師準備PPT課件

　　【教學過程】

　　回顧導入

　　1．創設情境。

　　師：同學們喜歡機器人嗎？

　　(課件出示教材104頁例1情境圖)

　　2．回顧舊知。

　　(1)課件出示下面的統計表。

　　中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計表

　　年份

　　xxxx