《乘車》教學(xué)反思
《乘車》教學(xué)反思
《乘車》一課是10以內(nèi)數(shù)的加減法的最后一個(gè)內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算。在教學(xué)中我努力做到兩點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的乘車情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合的意義；掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
1、充分讓學(xué)生理解連加、連減、加減混合的實(shí)際意義。
教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了乘車的情境，并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)模擬乘車的過(guò)程。學(xué)生參與的積極性非常的高，個(gè)個(gè)希望上臺(tái)表演。通過(guò)模擬表演，在游戲中學(xué)生充分感受上車和下車的動(dòng)態(tài)過(guò)程，為了加深理解，還請(qǐng)學(xué)生借助直觀手段用擺學(xué)具及畫(huà)圖的方式表示表演的過(guò)程。由于學(xué)生有了親身感受，所以畫(huà)起圖來(lái)，還有不一樣的方式。如車上有8個(gè)人，下來(lái)4人，又下來(lái)1人。學(xué)生有的用箭號(hào)的方式表示下車，有的用畫(huà)斜線的方式，有的則用畫(huà)虛線的方式來(lái)表示。這樣讓學(xué)生建立直觀，借助形象思維較好地理解連加、連減、加減混合的實(shí)際意義。
2、充分讓學(xué)生理解運(yùn)算順序。
三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，而且在計(jì)算過(guò)程中，需要考慮先算什么、再算什么，分兩步口算才能得到結(jié)果，學(xué)生容易忘記第一步的結(jié)果而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中，除了讓學(xué)生在理解算式的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上理解先算什么，再算什么，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)連加、連減、加減混合運(yùn)算的共同點(diǎn)：從左往右依次運(yùn)算外，還要求學(xué)生把第一步計(jì)算的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù)，表示要先算這一步，并記住這一步的結(jié)果。有效的避免了計(jì)算錯(cuò)誤的發(fā)生。
通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成，可是由于在教學(xué)中不僅讓學(xué)生模擬表演乘車的過(guò)程，還讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具及畫(huà)圖的方式來(lái)表示乘車的過(guò)程，因而在這一部分所花的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的習(xí)題無(wú)法完成。因此如何協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系是我應(yīng)該思考的問(wèn)題。
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