四年級上冊《大數的認識》教案

四年級上冊《大數的認識》教案范文

四年級上冊《大數的認識》教案范文

　　教學目標：

　　1．掌握億以內數比較大小的方法，能正確的比較億以內數的大小。在探究過程中培養學生的觀察、概括、類比遷移能力。

　　2．掌握把整萬數改寫成以“萬”為單位的數的方法，能正確改寫，體會用“萬”為單位計數的簡捷性。

　　3．在現實情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數學的應用價值

　　教學重點：

　　比較億以內數大小的方法，整萬數改寫成以“萬”為單位的數的方法。

　　教學難點：

　　比較位數不同的兩個數的大小

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　�。ㄒ唬�復習萬以內數比較大小的方法

　　1．課件出示

　　356○12802010○10205693○52978064○8046

　　2．師：比較每組中兩個數的大小，說說你是怎么比較的。

　　3．師：怎樣比較萬以內數的大�。浚ㄏ缺任粩�，位數多的數大，位數相同就從最高位比起，最高位上哪個數大，那個數就大，最高位上的數相同，就比下一位……）

　�。ǘ�）點明課題

　　1．課件出示：2010年全國第六次人口普查結果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。

　　2．師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學生可能在數位數，有的學生可能已經說出了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個數據的大小，這兩個數位數這么多，怎么比較大小呢？這節課我們就來學習億以內數的大小比較。

　　【設計意圖：復習萬以內數比較大小的方法，激活學生已有的知識和經驗；創設比較北京和上海兩個城市人口的現實情境，在調動學生學習興趣的同時，使學生感受大數在生活中的廣泛應用，體會學習比較億以內數大小的必要性�！�

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹥|以內數的大小比較

　　1．位數不同，先比位數

　　（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數，誰大誰��？（101010）

　　（2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應該是99864大呀，怎么回事？

　　（3）方法一：比較兩個數的最高位，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位

　�、賻煟何覀兎謩e在兩個計數器上撥出這兩個數，看看是不是這樣。（找兩個學生上來撥數）

　�、趲煟簭挠嫈灯魃峡�，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位，兩個數誰大？

　�、蹘煟罕容^兩個數的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數的大小。

　�。�4）方法二：比位數

　�、賻煟哼�有其他方法嗎？

　�、趲煟�99864是五位數，101010是六位數，誰大？

　　③師：通過比位數也可以比較出兩個數的大小。

　�。�5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個數大，看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數，這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數，數數比背數位順序簡單）

　�。�6）師：比較兩個數的大小不能上來就比最高位上的數，應該先比什么？（位數，位數多的數大）

　　2．位數相同，從最高位比起

　�。�1）師：兩個數比較大小還可能出現什么情況？你能舉兩個億以內的數說明嗎？（最好用學生說的，他們會更有興趣。這里用書上的數：356000和360000）

　�。�2）師：這兩個數都是六位數，怎么比大��？說說你的想法。（從最高位比起，最高位上的數大的，那個數就大，最高位上的數相同，就比下一位，直到比出結果。）

　　3．練習：做一做第1題，說說你是怎么比較的。

　　4．小結：

　　（1）師：怎樣比較兩個數的大小。

　　位數不同的兩個數，位數多的那個數就（大）。

　　位數相同的兩個數，從最高為比起，最高位上的數大的那個數就（大），如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

　�。�2）師：與我們學過的萬以內數比大小的方法相比，你發現什么？

　　5．練習：

　�。�1）做一做第2題。

　�、� 學生獨立完成。

　　② 匯報方法，師生共同歸納出：幾個數比較大小，可以把它們相同數位對齊排成一列，便于比較。

　　（2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？

　　【設計意圖：比較大小有兩個方面，一方面是比較位數不同的兩個數的大小，另一方面是位數相同的兩個數比較大小。教學時，讓學生運用已有的知識、經驗，自己探究比較大小的方法，可以培養學生的類比遷移能力，也可以調動學生學習的積極性，提高學習效率�！�

　　（二）把整萬數改寫成以“萬”為單位的數

　　1．體會用“萬”為單位計數的便捷

　　（1）課件出示：

　　師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時間內讀出這個數。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。

　　男生看到的：紅細胞：5000000個

　　女生看到的：紅細胞：500萬個

　　（比賽結果肯定是女生用時短）

　　（2）出示：紅細胞：5000000個

　　紅細胞：500萬個

　　師：男生為什么會慢些呢？（后面的0太多了，讀起來太麻煩）

　�。�3）師：像這樣，個級上全是0的數，是整萬數，這樣的數0太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了讀數方便，會把整萬數改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數。如果怎么寫成用“萬”作單位的數呢？

　　2．例題教學

　�。�1）出示：紅細胞：5000000個 白細胞：10000個

　�。�2）師：請你把這兩個數改寫成用“萬”作單位的數。

　　（3）匯報：說說你是怎么做的。

　�、� 5000000個＝500萬個 在萬級上寫500，然后寫個“萬”字。

　　師：原數中個級上的4個0呢？（換成“萬”字了）

　�、� 10000個＝1萬個 去掉個級上的四個0，寫上“萬”字。

　　有些學生可能會忘記單位名稱，要提醒學生注意。

　　3．試一試：做一做第1題

　　4．小結：

　�。�1）師：怎樣把整萬數改寫成用“萬”作單位的數？（先分級，去掉萬位后面的4個0，寫上“萬”字。）

　�。�2）師：比較改寫前、后的兩個數，有什么相同和不同？

　　相同：大小不變，所以用“＝”連接

　　不同：計數單位不同，改寫前的計數單位是“一”，改寫后的計數單位是“萬”

　　5．練習：做一做第2題。

　　提醒學生注意：原數有單位名稱改寫后的數也要有單位名稱。

　　【設計意圖：通過男女生讀數比賽，使學生體會到改寫后讀數的便捷。讓學生讀出整萬數，可以幫助他們更好地掌握改寫的方法�！�

　　三、鞏固練習

　　1．教材第14頁第1題

　　2．教材第15頁第5、6題

　　【設計意圖：通過練習鞏固比較億以內數大小的方法，和億以內數改寫的方法�！�

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