《向命運挑戰(zhàn)》優(yōu)秀教學設計
《向命運挑戰(zhàn)》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
一、知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
二、能力目標：
培養(yǎng)學生自主探究的能力和獲取信息的能力。
三、情感目標：
使學生了解霍金同疾病頑強搏斗,取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、 不怕困難,敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。
教學重點：
霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)的,他創(chuàng)造的奇跡給你什么啟示。
教學難點：
霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)的，他創(chuàng)造的奇跡給你什么啟示。
教學方法：
自讀自悟法
教學準備：
CAI課件
教學時數：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 導入新課
(播放《命運》)著名音樂家李斯特曾經說過：音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰。請同學們閉上雙眼，用心聆聽這段樂曲，你想到了什么或是怎樣的情感在你的心頭蕩漾？
這首鋼琴曲就是貝多芬譜寫的《命運》，伴著這震憾人心的交響曲，我們來讀讀屏幕上的這段話，對于這段話，你怎樣理解？
二、由題入文 整體感知
1、這段話就是我們今天要學習的課文《向命運挑戰(zhàn)》的第一自然段，快速默讀課文說說文中講了誰的什么事？結合文中的語句說說課文從哪兩方面講了霍金向命運挑戰(zhàn)的？
2、讀文后，你有怎樣的感受？并想向正在網上論壇的霍金提問什么問題呢，記住你最多只能提三個問題。
三、自主感悟 交流探究
1、此刻，我們都被霍金那頑強的毅力和敢于挑戰(zhàn)的精神而感動不已，請同學們再自由朗讀課文，畫出令你感動的語句，并結全我們學過的體會文章的思想感情和領悟作者的表達方式的方法,小組內讀一讀再說說你的體會？也可以想象面對痛苦、困難，霍金會怎么想怎么說呢？
2、學生自由讀文、自主感悟。
3、小組內交流體會。
4、全班內交流體會，教師適時過渡引導。
5、教師小結: 霍金身殘志堅，頑強、坦然地面對突如其來的挫折、災難，身困輪椅，思想卻遨游于廣袤的宇宙，他以創(chuàng)造的偉大理論和傳奇的一生影響了整個世界，并用自己的行動證明了真理：人是可以向命運挑戰(zhàn)的。讓我們滿懷感動再來讀一讀文中的第一自然段。
6、了解了霍金的事跡后，能結合實際談談你有什么想法或收獲嗎？
四、升華感情 拓展延伸
1、雖然我們沒有機會親眼目睹霍金的風采，也不能親耳聆聽他的講座，但他那自強不息的精神卻已深烙在我們的心中。假如此刻霍金正在網上論壇和大家交流，你想對他說些什么呢？
2、像霍金這樣身患重病或身殘志堅,克服疾痛，最終取得豐碩成果的人有很多，你還知道哪些人的哪些事跡？想想他們能獲得巨大的成就靠的是什么？
3、讓我們全體起立，懷著對這些偉大人物的崇敬之情，再來讀讀第一自然段吧！
面對命運中災難的打擊，不同的人對待的方式有所不同，多少身患重病，身殘志堅的人靠自己不懈的努力最終成為某一領域內的奇才，又有多少殘疾人在運動會的賽場上奮力拼搏，然而卻還有多少人他們身體有著并無太大礙的傷殘或病重，卻痛苦地在生活中迷失自己，或消極低沉坐以待畢，或自暴自棄，淪落街頭乞討，在他們身上缺少的是什么？你想對他們說些什么？
是呀，只有勇敢地向命運挑戰(zhàn)，生命之花才能開得更加燦爛。在讀這篇課文時，老師也深受感動，并寫了一首同題的小詩作為自勉，在這里也獻給同學們，希望大家在遇到困難時，也能勇敢地向困難挑戰(zhàn)。
五、作業(yè)、寫一則讀后感。
六、板書設計
堅強活著
向命運挑戰(zhàn) 成果輝煌
頑強創(chuàng)造
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