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          《調整鐘擺》教學設計

          時間:2024-09-29 15:51:45

          《調整鐘擺》教學設計范文

          《調整鐘擺》教學設計范文

          《調整鐘擺》教學設計范文

            教學目標:

            1、科學概念:通過控制擺長,可以制成一個每分鐘擺60次(或任意次)的單擺。

            2、過程與方法:經歷研究擺長怎樣影響擺動次數的活動過程,經歷對擺長不斷調整直至使擺每分鐘正好擺動60次的活動過程。

            3、情感態度與價值觀:培養為能測量到一個精確的實驗結果而不斷地進行研究的品質。

            教學重點:

            擺長怎樣影響擺動次數。

            教學難點:

            不斷調整使擺每分鐘正好擺動60次。

            教學準備:

            每組鐵架臺、夾子、鉤碼、尺子、計時器、記錄表

            教學過程:

            一、引入

            (出示擺。)這是一個簡單的擺。

            1、上節課我們已經初步了解了擺擺動的快慢與什么有關?(擺線長短。)

            2、擺線長短是怎樣影響擺動次數的?——擺線長的擺的慢(擺動的次數少)、擺線短的擺的快(擺動的次數多)。教師板書。

            二、擺長影響擺動次數實驗

            1、出示30厘米和15厘米的擺。

            猜測:根據這種關系大家猜測一下擺長分別為15厘米和30厘米時擺每分鐘能擺幾次?你是根據什么猜測的?

            這數據只是大家的猜測,到底猜的準不準或和實際相差多少,我們還要通過實驗來驗證它。

            2、你認為實驗時我們要用到哪些材料?

            學生提到30厘米、15厘米的擺。師問:擺怎么做?

            A、提示“量”、“掛”的方法。

            怎么量?(請一生與老師合作演示。)尺子“0”刻度線對準擺繩開端,往上量準需要的長度用水筆作記號。怎么掛?掛的時候夾子邊緣對準記號點,多余的部分在桿上繞一圈。

            還需要什么材料?學生提到秒表。師問:計時的時候要注意什么?

            B、溫馨提示:

            a) “量”、“掛”要盡量準確(難度最大,不準會直接影響測量的結果。)

            b) 計時一分鐘

            c) 及時記錄

            d) 重復幾次

            e) 注意:計時與放擺要同時開始,數數與計時要同時結束

            3、為了節省時間,老師建議大家把擺長30厘米的和15厘米的同時進行實驗。

            學生自主實驗,教師及時指導(建議5分鐘內得出數據)

            探究活動一: 我們的擺一分鐘擺幾次

            第( )小組 記錄員:_____

            第一次

            第二次

            第三次

            大約幾次

            擺繩長30厘米

            大約( )次

            擺繩長15厘米

            大約( )次

            4、匯報

            A、各組匯報:擺繩長30厘米和15厘米時各擺幾次。(師板書。)

            B、綜合分析:總結次數,分析誤差原因。(可能量的時候有誤差,可能測得時候有誤差。)

            從這里我們可以得到什么經驗教訓?(測量要仔細,盡量減少誤差)

            5、小結:根據各組實驗數據你覺得擺線的的減短引起了什么變化?(擺的快了,擺動次數增加了。) 反過來呢?擺線的加長會引起擺動次數的減少。

            三、做個“鐘擺”

            1、擺長30厘米一分鐘擺動次數大約是50次,擺長15厘米一分鐘擺動次數大約是70次,根據這兩組數據,(投影出示問題討論。)要求以最快速度制作每分鐘正好擺動60次的擺,擺繩的長度該怎樣調整?第一次調整的長度該是多少?你是怎樣想的?

            2、學生小組討論。

            3、匯報:你們組準備怎樣調整?你是怎樣想的?(把學生的思維過程展示出來。)

            如果按第一次調整的長度測出每分鐘并不是60次,怎么辦?(還要繼續不斷的調整。)

            如果調整后測出是59次或61次,比較接近60次了怎么辦?(調整的范圍要小一點。)

            4、學生實驗,過程紀錄

            探究活動二 : 我們制作“鐘擺”的過程記錄

            第( )小組 記錄員:_____

            第一次

            第二次

            第三次

            大約幾次

            擺繩長__厘米

            擺繩長__厘米

            擺繩長__厘米

            擺繩長__厘米

            我采用的方法是:__________________。

            我的結論是:當擺線長___厘米時,我的鐘擺每分鐘擺60次。

            5、實驗匯報:方法與結論匯報。

            6、小結:通過調整鐘擺的擺長,我們可以制成一個每分鐘擺60次的擺。

            四、生活運用

            生活中,擺鐘有時走快了有時走慢了,你覺得該怎么辦啊?(調整擺線的長度。)

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