回聲的第二課時教學設計
回聲的第二課時教學設計
【教學目標】
1、復習鞏固會認字。
2、正確流利用感情的朗讀課文
3、實驗演示，幫助學生理解回聲形成的原因。
4、激發探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發探索科學奧秘的興趣。
【教學難點】
理解回聲產生的原因。
【教學過程】
一、復習導入
上節課一上完留下了一個懸念“回聲到底是怎么回事？”別急，這節課我們就來揭曉答案。在學習課文之前，先來檢測一下大家生字詞語掌握了沒有？
出示詞語（1）開火車讀
�。�2）齊讀
二、細讀感悟
1．通過上節課的學習，我們知道課文中誰發現了回聲？——小青蛙
2．回憶一下，小青蛙在哪里聽到回聲的？
【板畫】讓我們通過朗讀一起來回顧一下怎么發現回聲的吧。
�。ㄖ该纸巧首x1-3段）
3．青蛙媽媽究竟是怎樣做的，又對小青蛙說了什么呢？快速瀏覽課文，找到了讀一讀。
【設計意圖】簡單的板畫不但吸引了孩子們的眼球，為課堂增加趣味性，也為后續巧妙突破教學難點做好鋪墊。
青蛙媽媽做的句子
�。�1）青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個自然段？（指名讀）
我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找一個，青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上的“跳”字。大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？
（2）（師動作演示）小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動作的字點上黑點。
�。�3）【ppt】 青蛙媽媽將石子扔進河里，“河水被激起一圈圈波紋”，水的波紋我們就叫它“水波”。水波碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
�。�4）誰來上臺，做著動作，看著圖畫講一講青蛙媽媽怎么做的？
�。�5）指導朗讀第四段。
【設計意圖】課文插圖是學習的有效資源。對圖畫的觀察、表達，培養了學生的觀察能力和口頭表達能力。此處設計將課文插圖與文字相連接，引導孩子看圖說話，提現了語文的工具性，學語文，用語文。
青蛙媽媽說的句子
（1）青蛙媽媽是怎樣說的呢？小組合作學習。青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話告訴了我們什么？
出示四句話：①②③④小組匯報：讀第一句話，這一句話中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？
�。�2）青蛙媽媽為什么說它們像呢？老師把這個過程畫出來。
�。�3）【板畫】青蛙媽媽說水波碰到河岸蕩回來，小青蛙在橋洞底下叫，聲音的波紋和這水波很像，我們叫它聲波，聲波一圈圈的碰到石壁，也要“返”回來。傳到了小青蛙的耳朵里。
�。�4）想一想：這時返回來的聲音就是小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）
(5) 小青蛙是怎樣聽到回聲的？看著圖畫，讀讀課文，同桌互相分享一下。
請一位小朋友上來指著圖說一說。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。）
(6)看來，小朋友都明白這個道理了，回憶一下，你聽到過回聲嗎？在哪里聽到的？【PPT】
在空曠的山谷中，就像動畫片中的小白兔一樣大聲叫，回聲很快就傳到自己的耳朵里。再例如天壇的回音壁，四川的……等。
【設計意圖】抓住課文的主要線索，突出重點部分，培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。板畫巧妙表現出”波紋”與回聲的關系，自然的演示了回聲的形成過程，孩子們在相互交流中強化認識，在表達中進一步感知。
【資料拓展】回聲是生活中常見的自然現象，而人們卻能利用回聲做好多事情
比如：海上利用回聲探測海底深度，還能發現石油，回聲在醫學上的應用也很廣泛。在動物世界，回聲又是怎樣應用的呢？海豚、蝙蝠等。
（7) 回聲可真神奇，那小青蛙明白了回聲是怎么回事了嗎？從哪看出來的？
“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）
你有沒有高興的一蹦老高的時候？（朗讀最后一段）
(8)學到這里，你說我們新認識的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學好問、聰明可愛）是啊，媽媽也笑著點點頭。
【設計意圖】學語文離不開生活實際，注重課堂的生成，隨機給學生補充生活中見到的關于回聲的建筑物，更能激發學生在生活中探索科學的興趣�；芈暿且环N自然現象，就發生在孩子身邊，引導孩子回憶經歷過的回聲，孩子在表達中感受到身邊的科學。
三、分角色朗讀
請一個小組的小朋友表演。
四、課后讀讀抄抄 完成讀讀抄抄
五、小結
大自然還有很多像回聲一樣的科學知識等著我們去發現、去探索呢！同學們只要留心觀察、學會思考，就一定會像小青蛙一樣收獲很多。
【設計意圖】總結結合本單元主題，激發孩子對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合語文學習，觀察大自然，激發學生學科學、愛科學的興趣。
六、板書設計： 板畫
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