人教版語文《識字3》教學設計
人教版語文《識字3》教學設計
【設計理念】
于永正老師說：“學生的語文素養不是老師一課一課的教書叫出來的，是學生讀書讀出來的。”我們也都知道“興趣是學習最好的老師”，本文是課文編排的“三字歌”，讀起來瑯瑯上口，能很好地激發誦讀的興趣，為此在本課的教學中，我將遵循“學生的語文素養是讀出來的”“興趣是最好的老師”的基本理念，引導學生在多種形式的誦讀中讀懂三字歌，切入“兩翼”教材的閱讀內容，豐富學生的閱讀，讓學生在讀中感悟、理解。
【教學目標】
“一主”教材目標
1. 引導學生通過誦讀“兩翼”教材，激發學生的閱讀學習期待。通過對語言的理解，能有感情地朗讀課文的后兩句話。采用多種方式的誦讀，讓學生快速背誦。
2.運用加偏旁、形象識記等方法識記“島、隔、峽、與、陸”，會寫“夕、與、臺、爭”；喜歡用拼音、新華字典、詞典等工具進行生字的自學。
3.通過看地圖理解“隔海峽”，知道大陸與臺灣島是緊緊相連的，是屬于同一個祖國；感受對祖國的熱愛之情。
“兩翼”教材目標
熟讀《新語文主題閱讀》第三單元《我們的祖國》以及《主題式經典誦讀》第三單元《中國娃》、《祖國到底是什么》（節選）。
【教學重點】
1.獨立認識漢字5個，會寫4個。
2.能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文，感知課文內容，領會語言的優美、精妙。
【教學難點】
能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文，感知課文內容，領會語言的韻律、精妙。
【教學準備】
1.教師制作ppt課件。
2.學生查找小數民族的相關資料。
【教學過程】
一、復習字詞，引入新課
1.課件出示，復習上節課的知識和生字詞（進行速記訓練）。
2.高山族的人民居住在祖國的寶島臺灣，今天我們繼續學習《識字3》，繼續了解我們的祖國。
【設計意圖：引入主題，激發孩子們的興趣，讓孩子們迫切想知道寶島臺灣的相關知識。】
二、引入“兩翼”課文，激發興趣
1.課件出示《新語文主題閱讀》導語《親親你，祖國媽媽》，挖空讓孩子背誦。
2.翻開《新語文主題閱讀》23頁，師生合作讀《我們的祖國》。學生談感受？
3.匯報交流。
【設計意圖：通過課外的知識，讓孩子們對祖國有更加深刻的了解。知道我們的祖國地大物博�！�
三、質疑問難，細讀語言
1.出示句子：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。
2.自由朗讀，學生質疑。
3.交流
�。�1）隔海峽是什么意思？
①出示中國地圖，讓學生找出臺灣島的位置。
�、谫|疑，發現什么。
③引導學習識記“島”。（“鳥”和“島”比較認識）。從“島”下面的山延伸識記“峽”。
④讀“隔海峽”，理解意思。
（2）為什么說“與大陸，是一家�！�
�、俨シ艌D片，對比臺灣人與大陸人。
�、诹私鈿v史，齊讀：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
③出示：“與、陸”，引導學生識記。
�。�3）“齊奮發”是什么意思？“爭朝夕，興中華”是什么意思？
�、俪鍪局袊罱鼛啄臧l展取得成功的圖片。
②找出文中哪個詞寫出了中國人的努力？“齊”說明了什么？一次次的成功需要大家的共同努力，需要56個民族的人共同努力。我們是怎么努力的呢？課文有個詞告訴我們抓緊時間努力著，找出來。
�、劬鸵驗榇蠹見^發，因為大家努力，所以我們的祖國越來越強大，這就是興中華。讓我們一起自豪地讀。
【設計意圖：通過老師的引導，讓同學們提出的難題一一攻破，孩子們讀懂了課文的意思。】
四、回歸整體，升華情感
1.學生有感情朗讀課文。
2.齊讀《主題式經典誦讀》35頁《中國娃》。
【設計意圖：激情的小結，將孩子們的愛國情緒推向了高潮。再配上感情朗讀課文，感悟課文。配以《主題式經典誦讀》，便讓此環節成為學生一次成功的審美體驗。】
五、書寫生字
1.出示要求書寫的生字“夕、與、臺、爭”，學生認讀。
3.學生觀察，找出認為最難寫的生字。
4.根據學生的觀察所得范寫。
【設計意圖：把學習的主動權還給孩子，培養孩子的觀察能力以及自主寫字能力。】
六、課后延伸
同學們，課前我們已經收集了很多關于我們祖國56個小數民族的資料，現在請同學們匯報一下自己的收集情況。（指名匯報）
【設計意圖：通過課前讓孩子們去收集資料，整理資料，可加深對祖國的了解。】
七、布置作業
1.背誦課文。
2.完成小練習。
3.課后誦讀《主題式經典誦讀》祖國到底是什么（節選）。
【設計意圖：背誦課文，感受韻律美和祖國山川美。作業的布置為每篇課文的學習作好鋪墊�！�
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