《小學(xué)語文課標(biāo)》的學(xué)習(xí)體會
《小學(xué)語文課標(biāo)》的學(xué)習(xí)體會
這個寒假，我又認真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我收獲頗多，思想得到了升華，也為我提供了教學(xué)改進的方向。
課標(biāo)在“前言”部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。就告訴我們，語文學(xué)習(xí)要重視理解，更要重視運用，因為學(xué)是為了用。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而落腳點就在于正確運用語言文字。
課標(biāo)十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認為讀書的好處很多，可以增大孩子的識字量，培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識量的增加，我也會增加閱讀難度。
課標(biāo)對于各個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是符合學(xué)齡兒童的認知特點的，切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。
此外，我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。平時，老師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)異同。老師應(yīng)該時常傾聽學(xué)生的心聲，這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是可以及時了解到自己教學(xué)效果的一種方式。多和自己的學(xué)生交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
理論只有應(yīng)用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標(biāo)的實施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的。在學(xué)習(xí)實施課標(biāo)的過程中，我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實課標(biāo)的要求，做一個合格的教師。
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