《夏商的興亡》過關課教學反思總結
《夏商的興亡》過關課教學反思總結
10月11號上午第一節，在八8班我進行了五環節教學模式歷史過關課，所授內容是《夏商的興亡》一課。現對本課做如下反思。
較成功之處：
1、激趣導入，學生回憶前一課大禹治水的相關內容，并提問學生大禹除了治水有功之外在歷史上還有那些貢獻？激發學生探究新知的欲望，從而引出本課。
2、導學引領，學生依據導學案明確本課學習目標，并利用導學提綱自主完成本課學習任務。導學案簡明扼要，以表格形式出現，學生自主完成夏商的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等相關知識。
3、在學生自主完成基礎上，我在黑板上以年代尺對本課內容進行高度概括，立體呈現本課知識點，加強學生對本課知識點的掌握和理解。
4、小結部分運用歌謠形式，既可以激發學生的興趣，又便于掌握本課的基礎知識點。
5、達標檢測的題中小設陷阱，讓學生一定要審題仔細，注重方法的指導和習慣的培養。
6、作業設計為，“如果你是商朝的國君，如何避免商朝的滅亡’，讓學生感悟歷史，以史為鑒。
不足之處：
1、 放手不夠，如年代尺可以以填空題形式體現在學案上讓學生自主完成。合作探究夏商滅亡的共同原因，學生思考時間過少，時間有些倉促。教師應側重對方法的歸納和總結。
2、 時間的敘述上學生存在嚴重失誤，經常丟掉公元前三個字，對公元前后教師應給學生講解。
3、 學生發言聲音小，課上做筆記的習慣沒有養成，教師評價力度不夠。
通過本次過關課及領導和專家的評課，我認為我校啟動的課改，應該貴在堅持，注重平時的點滴積累，不要放棄，否則又會回到原來的老路上去。以后教學中一定要體現以自主合作學習方式為主體，以具體學習指導為主導的雙線機制。明線：放手讓學生學和練，暗線：教師的指導。明暗要相輔相成，相互協調。學案的設計要實用，有針對性，要精要。“五環節教學法”貴在用務實方法，落實的作風、抓實的態度，與時俱進，不斷創新。
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