《有多少粘貼畫》教案
《有多少粘貼畫》教案
教學目標：
1.知識與技能：引導學生獨立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。
2.情感與態度： 在編制6的口訣中，體會探索的樂趣、能夠積極參與學習活動，在與同學的合作交流中交體驗成功，從而強化學習數學的興趣，增強學習自信心。
數學思考：
能夠借助已有編擬口訣的經驗，體驗從已有知識出發探索新知的思想方法，獨立編制6的乘法口訣，發展學生初步的觀察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。
解決問題：
引導學生探索發現口訣間的聯系及規律，在運用6的乘法口訣計算時，善于尋求簡潔方法。
教學重點：
經歷自己推導出6的乘法口訣的過程，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。
教學難點：
從已有知識經驗出發探索新知，獨立自主推導口訣并理解口訣間相互關系。
學情分析：
二年級的小學生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的認知初級階段，而他們的注意特點是以無意注意為主，逐漸向有意注意過渡，因此孩子們容易被新鮮、活動、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優勢的興奮灶。6的乘法口訣是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，通過前面第一階段乘法口訣的學習，這個時候孩子們對如何編制乘法口訣的過程已經比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過程以及初步的推理能力等方面已經積累了一定的經驗，借助這些經驗，為學生獨立進行6的乘法口訣的編制提供了現實的基礎和實現的可能。
教學設想：
本節課把著眼點放在引導學生從已有知識出發，通過遷移、類推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養學生有條理的思考問題的習慣，提高學生抽象、概括能力。在教學設計上，突出以下三個特點：第一、借助學生已有的口訣編制的經驗基礎，采用實踐探索法，充分發揮學生自主探究的能力和愿望，讓學生經歷自主推導編制口訣的過程，感受知識的形成過程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運用多種學習方式開展學習活動，優化學習過程，本課以學生獨立探索或在師生中、小組內、同桌間進行探討交流、互助合作等多種形式方法相結合，層層深入開展學習活動，給每個學生展示自我，發展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發展，優化學習過程；第三、關于評價的設計，體現層次性和激勵性，讓學生在自評、互評以及集體評價中獲得成功的體驗，提升學生自我效能感。
教學教法：
這節課采用的基本教法是情境創設法與引導發現法。選擇這種教法是依據本科教學目標、重難點及教材編排特點與學生實際。本節課將有多少張粘貼畫的情境貫穿教學活動始終。教學伊始，帶領學生進入有多少張粘貼畫情景問題解決中，激發學生興趣。教學過程中，圍繞粘貼畫數量展開學習，層層深入，前后照應使整節課渾然一體。在練習拓展環節，通過設計游戲情境再一次激發學生的參與熱情，提高學生熟練運用口訣的能力。
教學學法：
根據新課標對此學年段學生的要求以及本節課的教學目標、重難點和學生實際，本節課的學法主要是在觀察、思考、比較、歸納的基礎上，通過明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規律等環節，使學生體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法，理解、記憶口訣并能運用口訣進行計算，解決實際問題。
學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這樣的學法指導，給學生提供了充分的機會，使他們通過自主探索、合作交流，在經歷編制6的乘法口訣的過程中，發展了智力，培養了能力，感受了數學思想，使數學學習過程成為了學生數學素養提高和發展的過程。
教具學具：
多媒體課件、粘貼畫、學生學習記錄單、乘法口訣卡片。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1、師：同學們，你們喜歡粘貼畫嗎？今天老師帶來了很多漂亮的粘貼畫送給大家作禮物，你想知道有多少張嗎？
師：讓我們就一起來算一算，有多少粘貼畫（板書，揭示課題）
2、從已有知識出發，為新知探求做鋪墊
（多媒體課件動畫演示粘貼畫及數量變化）
1個6：米老鼠貼畫：把6張擺1排；
2個6：唐老鴨貼畫：每排6張，共2排；
3個6：兩種貼畫合起來，一共多少張？
師：你能說說你是怎樣想的嗎？
3、6個6
師：同學們，剛才我們用學過的知識來解決遇到的問題，非常好！
再看看高飛狗的貼畫有多少，你還能解決嗎？（課件動畫演示）
師引導學生交流各自的想法，引入9個6。
二、主動學習，探究新知
1、填一填：學生獨立完成表格填寫；（多媒體課件：播放背景音樂及粘貼畫、學習表格）
2、匯報交流，集體訂正；
師：真棒！如果你的表格填對了，就給自己得一張米老鼠粘貼換吧！
3、觀察表格，說說自己的想法和發現；
師：我們觀察看看這張表格，你發現有什么規律了嗎？
師：猜猜看今天我們要學習什么內容？
（出示課題：6的乘法口訣）
三、自主嘗試，學習口訣
1、讓學生說說口訣的編制過程；
師：你覺得6的乘法口訣容易嗎？你能不能自己編出來？
師：你打算怎樣編？
2、 學生活動：獨立編制6的乘法口訣
自主探究。同時，學生也可以根據自己的實際情況選擇學習方式。
A、覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生，開始獨立探究；
B、很樂意自己嘗試推導編制口訣，但又會遇到困難的同學，可以向周圍同學或者老師商量討論，尋求幫助；
C、覺得無從下手的學生，可以和老師一起推導編制口訣；
3、討論交流，匯報成果，教師給予鼓勵評價；
A、默讀自己的口訣，在與同桌交流討論
B、異口同聲小游戲
師：如果你編出的6的乘法口訣都對啦，就再給自己得一張唐老鴨的粘貼畫吧！
4、發現規律，識記口訣
（1）發現規律并說說想法；
（2）30秒鐘自由背口訣；
（3）師生對口訣；
（4）運用口訣間聯系記憶口訣
師：我忘記了六八（ ），你能想辦法幫助我嗎？
四、游戲拓展練習
1、米老鼠的挑戰
2、有趣的拼圖
3、超級馬利之勇奪金幣
師：同學們，你解決他們的問題了嗎？你真了不起，再給自己得一張高菲的粘貼畫吧！
五、師生小結評價
師：這節課你覺得高興嗎？
師：你得到了幾張粘貼畫？
師：你能算一算你們組一共得了多少張粘貼畫嗎？
你還能算出全班同學一共得了多少張粘貼畫嗎？
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