課文《打碗碗花》的教學設計
課文《打碗碗花》的教學設計
教學要求
1.理解課文內容，學習作者不迷信傳說，敢于試驗探索的精神。
2.通過重點段的學習，練習弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
理解我怎樣通過試驗發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學難點
通過課文的內容，理解文章的思想內容。
教學時間
2課時。
教學準備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時
教學要點：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學生自學課文，理解課文思想內容。
一、教師引導講話
同學們見過打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內容，表達什么思想，我們通過自學努力去理解。
二、請一位同學朗讀課文
要求：
（一）朗讀的同學做到正確、流利、有感情。
（二）聽的同學要認真：檢查一下有無錯誤。
畫出自己不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或理解。
讀后學生評議，討論不理解的詞語。
燦爛色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬一種野花衰落了，另一種野花又盛開。
安然無恙平安，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。
鄭重其事對事情嚴肅認真。
將信將疑又有點相信，又有點懷疑。
如釋重負好像放下了一副重擔子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請一位同學朗讀課文
要求：
（一）朗讀同學做到正確、流利、有感情。
（三）聽的同學：
1.理解課文的主要內容。（主要寫了一件什么事？）
2.你認為哪些地方應該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學讀得怎樣？
讀后學生評議、討論。
這篇課文講的是我通過親自試驗破除了摘打碗碗花會打破碗的迷信說法。描寫野花燦爛色彩應讀出喜愛之情。表示我活潑動作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應該讀出相應的感情。
四、學生自由地小聲朗讀
要求：
（一）讀出作者所表達的各種思想感情。
（二）理清文章的條理：
1.共幾個自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
2.開頭段落與結尾段落與中間部分之間的關系怎樣？
讀后討論：
1.共7個自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
2.開頭段落為了引起下文，因為荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。結尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個丑惡的名字。總結全文，寫出作者對打碗碗花的情感。
五、學生默讀課文，預習以下幾個問題
（一）理解每一個自然段講的意思。
（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應的自然段細讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會豐富語匯的意思以及運用方法。
第二課時
教學重點
細讀課文，理解我怎樣通過試驗發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說一說每個自然段的意思
學生討論回答：
第1自然段：我家門前不遠的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會打破飯碗，我對外婆的話將信將疑。
第5自然段：好奇心鼓動我，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個試驗，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。
第7自然段：提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學生回答：
一片粉白色的野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，碗底還滾動著露珠。這個淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
我是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（一）這自然段共幾句話？
回答：共五句。
（二）每句話講的是什么意思？
第一句：我摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講我吃飯的時候，心里很緊張，擔心手里的碗會驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無恙。
第四句：我發(fā)現(xiàn)外婆關于打碗碗花的話不可信。
第五句：可以堅信不疑地說：打碗碗花不打碗。
（三）用順接連詞（先寫再寫然后寫接著寫最后寫）說一說，我是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（四）體會怎樣把一段話寫清楚。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學生暢所欲言。
主要可能涉及三個方面：
（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？
（二）提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學根據(jù)的話。
（三）會想到自己曾經(jīng)做過的試驗，或是學了《打碗碗花》以后打算對某些問題進行驗證試驗。
以上三個問題要做正確引導。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
板書設計
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