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          小松鼠找花生教學設計

          時間:2024-09-05 23:32:37

          小松鼠找花生教學設計范文

          小松鼠找花生教學設計范文

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            教材簡析

            《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第120頁

            這是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識,課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發學生思考。

            教學理念

            《語文課程標準》指出:閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解,欣賞和評價的能力,因而,在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點,要敢于放手,讓學生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學生在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加強體驗與領悟。

            教學目標

            1、認識12個生字,會寫生、里、果3個字,認識1個偏旁人

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、知道花生在地下結果這一特性,激發學生觀察植物的興趣。

            教學流程

            一、創設情景,揭示課題

            1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家帶來一位新朋友,你們瞧,它是誰?

            2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

            二、初讀課文,整體感知

            1、學生自讀課文的要求:讀準字音,讀通課文,并標好自然段。

            2、指名分自然段朗讀,學生評價。

            3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

            三、細讀課文,促進感知

            1、學習第一自然段

            (1)指名讀

            (2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

            (3)指導朗讀

            [直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學生理解詞語]

            2、學習第二自然段

            過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

            (1)分角色朗讀對話

            (2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀它想

            3、學習三、四、五自然段

            過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

            (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住每天、都、等啊等啊,、也,并進行朗讀指導。

            (2)老師引導讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:

            (3)指導朗讀自言自語地說(可以加上動作、神態)

            (4)表情朗讀

            4、突破難點

            (1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

            (2)用因為所以說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。

            [以問促讀,問促結合,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創造一個主動學習的環境]

            四、回歸整體,表情朗讀

            同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

            [課堂演讀,變講臺為舞臺,最大限度地使學生的思想情感得以升華]

            五、指導書寫,教認新偏旁。

            1、練習生字并找朋友

            2、學新偏旁,田字格和母字部注意每的筆順。

            3、學生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導。

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